Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Чалдини Р. -> "Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! - Агрессия" -> 166

Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! - Агрессия - Чалдини Р.

Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! - Агрессия — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — 256 c.
ISBN 5-93878-077-2
Скачать (прямая ссылка): poimi1-agression.rar
Предыдущая << 1 .. 160 161 162 163 164 165 < 166 > 167 168 169 170 171 172 .. 190 >> Следующая


Является человек мужчиной или женщиной — непосредственно воспринимается невооружен-

ным глазом и вытекает из характера большинства окружающих нас ситуаций. Поэтому исследователи пришли к выводу, соответствующему точке зрения когнитивного подхода, что ген-дерные стереотипы функционируют подобно другим ментальным категориям, включая расовые стереотипы. Как только нам удалось подвести человека под определенную категорию, мы уже избавлены от необходимости прикладывать дополнительные усилия к тому, чтобы глубже понять другого в результате взаимодействия с ним или с ней.

Действуя в соответствии со сложившимися стереотипами, маленькие дети, видя, что чье-либо поведение не укладывается в гендерные стереотипы, могут искажать наблюдаемое поведение в своем сознании таким образом, чтобы соответствие

Гендерные схемы.

Наше внимание сразу оказывается привлечено к людям, пол которых нам непросто определить. Этот факт согласуется с предположениями ученых о том, что гендерные схемы являются первичной и чрезвычайно устойчивой ментальной категорией.

было восстановлено. Так, если пяти- или шестилетним детям показать картинку с изображением девочки, которая пилит дрова, они могут запомнить, что видели мальчика, пилящего дрова (Martin & Halverson, 1983). Взрослые также корректируют свое восприятие с целью приведения его в соответствие со своими схемами гендерных ролей. Было проведено исследование, в котором взрослых просили оценить реакции маленьких детей на открывание игрушки «Джек в коробке» (коробочка, при открывании которой оттуда выскакивает кукла на пружине, как правило, с громким неприятным звуком) и определить, является ли данная реакция проявлением страха или гнева. Наблюдатели, считавшие, что ребенком была девочка, склонны были чаще видеть в ее реакции страх, а те, кто считал, что видит мальчика, расценивали увиденную реакцию как проявление гнева (Condry& Condry, 1976).

Факты такого рода свидетельствуют о предвзятости социальных оценок, связанных с ген-дерными ролями. Но означает ли это, что ген-дерные различия «всецело находятся в головах»? Кэрол Мартин (Carol Martin, 1987) полагает, что стереотипы, связанные с полом, как и ряд других стереотипов, все же содержат в себе здравое зерно. Участники исследований, проведенных им в Канаде, указывали на значительные гендерные различия между типичным образом «североамериканского мужчины» и «североамериканской женщины». Мужчины воспринимаются как значительно более склонные к доминированию, агрессивные и стремящиеся воздействовать своим мнением на других, в то время как женщины представляются им более утонченными, нежными, сострадательными и дружелюбными. Оценивая сами себя по тем же показателям, участники отмечали у себя те же типичные черты, характерные для своего пола, но в значительно меньшей степени выраженные. Таким образом, когнитивные предрассудки заставляют людей сильно преувеличивать фактически существующие гендерные различия (Martin, 1987).

Элис Игли (Eagly, 1995) проанализировала результаты многочисленных исследований, посвященных как фактически существующим гендер-ным различиям в поведении, так и стереотипам людей относительно этих различий, и пришла к выводу, что в повседневной жизни люди тонко чувствуют, какие различия между полами являются значительными (например, касающиеся физического насилия или взглядов на добрачные отношения), а какие незначительными (например, проявления гнева или взгляды на длительные отношения). Почему же люди, несмотря на

все свойственные им предрассудки, в результате достаточно точно оценивают фактическую величину гендерных различий? Именно потому, полагает Игли, что вопросы, связанные с полом, занимают важнейшее место в сознании людей — люди обращают огромное внимание на все проявления как сходства, так и различий между мужчинами и женщинами.

Тогда почему мужчины и женщины ведут себя в соответствии с гендерными стереотипами? Этот вопрос еще нуждается в дальнейших исследованиях. Очевидно, что уже в раннем возрасте дети усваивают тот факт, что определенные формы поведения являются более уместными для представителей мужского пола, а другие формы — для женского (Eagly & Wood, 1999).

Одни из гендерных ролевых норм являются общими для всех культур, в то же время некоторые являются различными. Например, в России среди медицинских работников больше женщин, чем мужчин, в то время как в США верно обратное. Однако в обеих этих странах женщины совершают значительно меньше преступлений, чем мужчины, и больше времени уделяют заботе о детях. Наблюдение за подобными проявлениями сходства и различия, несомненно, способствует формированию у детей гендерно-ролевых схем и предписывает, как следует вести себя в соответствии с ними.

Поднимаясь на другой уровень, мы можем задать вопрос: каков же первоначальный источник социальных проявлений сходства и различия в гендерных ролях (Kenrick & Li,2000)? С эволюционной точки зрения определенные формы разделения труда явились естественным следствием гендерных различий в репродуктивной биологии, другие же формы разделения труда должны рассматриваться как более произвольные. Тот факт, что на протяжении всей человеческой эволюции особи женского пола носили на себе и кормили своих детей, объясняет большую заботу женщин о потомстве и их относительно меньший интерес к случайным половым связям. Это означает, что биологические различия могут являться причиной гендерных различий в социальных ролях, которые усваивают дети. Однако обращение к биологии не объясняет многих других фактов, когда те или иные виды деятельности произвольно закреплены за определенным полом, что касается, например, таких профессий, как медик, бухгалтер или социальный работник. Таким образом, мы приходим к выводу, что сама постановка вопроса, где следует искать источник ген-дерных различий — в наших генах, в культуре, или в головах — является неверной. Социальное поведение формируется в результате совместно-
Предыдущая << 1 .. 160 161 162 163 164 165 < 166 > 167 168 169 170 171 172 .. 190 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed