Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Чалдини Р. -> "Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! - Агрессия" -> 125

Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! - Агрессия - Чалдини Р.

Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! - Агрессия — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — 256 c.
ISBN 5-93878-077-2
Скачать (прямая ссылка): poimi1-agression.rar
Предыдущая << 1 .. 119 120 121 122 123 124 < 125 > 126 127 128 129 130 131 .. 190 >> Следующая


Когда лидеры действуют эффективно?

Само по себе положение лидера еще не говорит о том, что он или она эффективный лидер. В самом деле, история государств, корпораций и даже спортивных команд говорит о том, что группы фактически всех типов разрушались из-за плохого лидерства. Какие факторы влияют на то, успешно ли поведет лидер свою группу к цели? Ответ зависит от того, насколько личностные

характеристики лидера связаны с мотивациями членов группы. Поскольку люди, обладающие определенными качествами, более подходят для одних целей, чем для других, различные стили лидерства оказываются более эффективными в одних группах, чем в других. Успех лидерства, таким образом, зависит от того, насколько оно соответствует потребностям группы (Fiedler, 1967, 1993). Например, люди обычных специальностей (например, бухгалтеры) хорошо реагируют на ориентированное на задачу и авторитарное лидерство, а люди исследовательских профессий (например, профессора колледжей) предпочитают справляться с задачей сами (Hogan, Curphy & Hogan, 1994).

По мере того как ситуация в группе меняется, лидер, для того чтобы быть эффективным, должен изменить и стиль лидерства (Fiedler, 1993; Hersey & Blanchard, 1982). Тогда как неопытные работники хорошо принимают лидера, который дает им ясные структурированные задания, более опытные рабочие не воспримут директивное лидерство столь же позитивно. В конечном итоге эффективность личного стиля лидерства может зависеть и от других ресурсов, которые доступны данному лидеру. В классических ранних экспериментах, проведенных Куртом Леви-ном, Рональдом Липпиттом и Ральфом Уайтом (Lewin, Lippitt & White, 1939; White & Lippitt, 1960), детьми, собранными в группы для работы по интересам, руководили взрослые, применявшие либо автократический, либо демократический стиль. Автократическим лидерам было поручено самим решить, что и как делать группе. Демократические лидеры поощряли группу самостоятельно принимать решения. Когда лидеры присутствовали и наблюдали за детьми, группы с автократическими лидерами проводили больше времени за работой, чем группы с демократическими лидерами. Означает ли это, что

диктаторский стиль руководства более эффективен, чем демократический? Не обязательно. Когда лидеров не было, то группы с автократическими лидерами снижали свои результаты, а группы с демократическими лидерами — нет. Автократическое лидерство может быть эффективным, когда лидеры имеют возможность строго следить за членами группы (рис. 4.7).

Теперь становится ясно, что эффективность лидеров зависит от характера задачи. Запомнив это, мы возвращаемся к вопросу о гендерных различиях в лидерстве, чтобы на этот раз выяснить, действительно ли мужчины являются более эффективными лидерами, как предполагают стереотипы.

Гендер и лидерство

...во время моего правления больше всего глупостей было написано по поводу так называемого «женского фактора». Меня все время спрашивали, что я испытываю, будучи женщиной-премьером. Я отвечала: «Не знаю. У меня не было альтернативного опыта» (Thatcher, 1993, р. 18).

В 30-е годы, когда Маргарет Тэтчер только подрастала, в обществе существовало четкое разделение труда: женщины играли роль домохозяек, а мужчины уходили «работать». Это положение стало меняться в период Второй мировой войны и продолжает изменяться сейчас, поскольку женщины составляют все более возрастающий процент рабочей силы. Хотя женщины на постах главы государства или высшего менеджмента по-прежнему редкость, все большее и большее число женщин возглавляет свои группы, и эта тенденция, похоже, продолжает усиливаться. Каким образом женщинам удается занимать позиции лидерства? Этот вопрос имеет практическое значение. Если женщины так же эффективны в роли лидеров, но их

Рис. 4.7. Автократическое и демократическое лидерство

За детьми, занимавшимися своим любимым делом, присматривали или автократические, или демократические лидеры (Lewin, Lippitt & White, 1939; White & Lippitt, 1960). Если автократические лидеры говорили группам, что делать и как, то демократические лидеры поощряли самостоятельное поведение группы. Группы под руководством автократических лидеров проводили больше времени за работой, чем группы, возглавляемые демократическими лидерами, но только в том случае, если их лидеры присутствовали и присматривали за действиями своих групп. Когда лидеры уходили, то «автократические» группы резко снижали усилия по выполнению задания. Автократические лидеры могут быть эффективны только тогда, когда они имеют возможность строго следить за действиями членов своих групп.

Источник: адаптировано из White & Lippitt, 1960, р. 65.

не допускают исполнять эти роли, поскольку они не соответствуют представлениям людей о лидере, общество теряет очень много ярких талантов, а с женщинами обходится бесчестно.

Элис Игли, Стивен Каро и Мона Макхиджани (Eagly, Karau & Makhijani, 1995) изучили проблему мужских и женских различий и эффективности лидеров, используя технику метаанализа. Ученые собрали материалы семидесяти четырех полевых исследований и двадцати двух лабораторных экспериментов, в которых сравнивалась эффективность мужского и женского лидерства. Сопоставив полученные результаты, они обнаружили, что средняя величина гендерных различий — нулевая: эффективность лидеров — мужчин и женщин — ничем не отличается между собой. Однако исследователи пошли дальше и оценили каждую профессию по степени ее совместимости с мужской и женской гендерной ролью. Например, такую профессию, как директор средней школы, психологи обозначили как «женскую», а профессии типа «сержант-инструктор» обозначали как «мужские». Исследователи также оценивали, требует ли профессия способности устанавливать связи с другими людьми или же она требует способностей контролировать других людей и влиять на них. На основании этих дополнительных данных ученые обнаружили следующие гендерные различия: женщины эффективнее справлялись с «женской» работой или работой, в которой нужны были межличностные навыки; мужчины оказывались более эффективными на тех работах, которые обозначались как «мужские» или требовали сугубо практической ориентации.
Предыдущая << 1 .. 119 120 121 122 123 124 < 125 > 126 127 128 129 130 131 .. 190 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed