Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Бурменская Г.В. -> "Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков" -> 67

Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков - Бурменская Г.В.

Бурменская Г.В Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 416 c.
Скачать (прямая ссылка): A2.pdf
Предыдущая << 1 .. 61 62 63 64 65 66 < 67 > 68 .. 69 >> Следующая

В настоящее время родительские треиинговые группы приобрели особую популярность и за рубежом, и в нашей стране как достаточно эффективная форма работы в практике детского консультирования. Отметим, однако, что родительский тренинг сам по себе, взятый изолированно от системы целостных кор-рекционных мероприятий, направленных на ребенка, еще не может быть достаточным условием успешности решения коррек-ционных задач в практике консультирования.
В нашей стране необходимость работы с родительскими группами обоснована решающей ролью общения ребенка со взрослым для психического развития ребенка и является составной частью проведения коррекционной работы. Особенно интенсивно эта проблема разрабатывается в рамках направления семейной психотерапии как оптимальной формы психокоррекционной работы [см.: 38; 86].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Необходимость организации службы психологической помощи в нашей стране становится очевидной в настоящее время уже не только узким специалистам, но и широким кругам общественности. Накоплен определенный практический опыт и все более актуальным становится его теоретическое осмысление. Важным направлением работы психологической службы является консультирование по проблемам психического развития и воспитания детей. В связи с этим на повестку дня встает вопрос о целенаправленной подготовке значительного контингента специалистов для работы в сети психологической службы. Острота положения усугубляется тем, что методология, теория и практика возрастно-психологического консультирования ' находятся еще на начальной стадии разработки. Запросы практики нередко вынуждают психологов-консультантов обращаться к зарубежному опыту и методическому инструментарию. Признавая безусловную ценность этого опыта, нельзя не видеть, что он не содержит в себе решения многих актуальных проблем. Представляется перспективной разработка методологии консультирования, воплощающей в себе достижения отечественной теоретической мысли и преодолевающей разрыв между теорией и практикой.
Понятие возраста как особой, качественно своеобразной стадии онтогенетического развития, нормативно определяющей тип строения личности и деятельности ребенка (Л. С. Выготский), послужило основой для формулирования стратегии и тактики решения консультативных задач. При определении методологии коррекционной работы основополагающими для нас стали принцип ведущей роли обучения в развитии и концепция планомерного формирования человеческой деятельности, разработанная П. Я. Гальпериным. Специальное внимание в работе было уделено обзору коррекционных методов в зарубежной психологии. Необходимость такого обращения, по нашему мнению, обоснована как ценностью этого опыта, так и невозможностью прямого переноса и применения этих методов в практике консультирования у нас в стране. Кроме того, в работе сделана попытка очертить круг наиболее актуальных проблем психического развития и воспитания ребенка в дошкольном и младшем школьном возрасте, подлежащих консультированию.
Авторы отдают себе отчет в том, что задачи, проблемы и методы воз-растно-психологического консультирования в настоящей работе лишь только обозначены, а их разрешение — дело дальнейшей напряженной работы. Вместе с тем мы выражаем надежду на то, что сама постановка проблем возрастно-психологического консультирования может быть полезна как для дальнейших теоретических исследований, так и для практического консультирования.
131
ЛИТЕРАТУРА
1. Ананьев Б. Г. Избр. психол. труды. Т. 1. М., 1982.
2. Анастази А. Психологическое тестирование. Т. I—II. М., 1982.
3. Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека. Киев, 1980.
4. Ахунджанова С. А. Формы общения старших дошкольников и особенности их речевого и интеллектуального развития//Вопросы психологи» познавательных процессов. Ташкент, 1981.
5. Березовин Н. А., Коломинский Я. Л. Учитель и детский коллектив. Минск, 1975.
6. Бодал ев А. А., Столин В. В. О перестройке в психологии/Щсихол. журнал. 1988. Т. 9, № 3.
7. Богуш А. М. Речевая подготовка детей к школе. Киев, 1984.
8. Б о ж о в и ч Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
9. Буре Р. С. Воспитание дошкольников в труде. М., 1971.
10. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Опыт психологического консультирования детей дошкольного возраста//Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1986. № 3.
11. Бу р менска я Г. В., Обухова Л. Ф., Подольский А. И. Современная американская психология развития. М., 1986.
12. Вайзе К., Воловиков М. В. Функциональный диагноз//Клиничес-кие и организационные основы реабилитации психически больных. М.» 1980.
13. Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сад. М., 1983.
14. Венгер А. Л., Слободчиков В. И., Эльконин Б. Д. Проблемы детской психологии и научное творчество Д. Б. Эльконина//Вопр. психологии. 1988. № 3.
15. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского. М., 1979.
16. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте//Избр. психол. исследования. М., 1956.
Предыдущая << 1 .. 61 62 63 64 65 66 < 67 > 68 .. 69 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed