Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Бурменская Г.В. -> "Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков" -> 53

Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков - Бурменская Г.В.

Бурменская Г.В Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 416 c.
Скачать (прямая ссылка): A2.pdf
Предыдущая << 1 .. 47 48 49 50 51 52 < 53 > 54 55 56 57 58 59 .. 69 >> Следующая

Деятельностный принцип коррекции определяет тактику коррекционной работы — выбор средств, путей и способов достижения поставленной цели. Деятельностный принцип коррекции конкретизирует тот подход к пониманию природы, сущности и ге
103
незиса психического, который получил название дсятелыюстио-го подхода и был развит и обоснован в трудах А. Н. Леонтьева (см.: 50; 49], С. Л. Рубинштейна [см.: 79], П. Я- Гальперина [см.: 21]. В возрастно-психологическом аспекте деятельностный принцип коррекции определен основными закономерностями функционального и онтогенетического развития психики — значением деятельности как движущей силы развития [см.: 49], концепцией ведущей деятельности [см.: 50; 98], теорией планомерного формирования человеческой деятельности [см.: 21; 22].
Деятельностный принцип коррекции, во-первых, определяет сам предмет приложения коррекционных усилий и, во-вторых, задает способы коррекционной работы через организацию соответствующих видов деятельности ребенка путем формирования обобщенных способов ориентировки. Основным направлением коррекционной работы следует считать, таким образом, целенаправленное формирование обобщенных способов ориентировки ребенка в различных сферах предметной действительности и межличностных отношений. Такое формирование должно осуществляться путем организации деятельности ребенка, предполагающей в свою очередь целенаправленное изменение социальной ситуации его развития.
Коррекционная работа должна строиться не как простая тренировка умений и навыков, не как отдельные упражнения по совершенствованию психической деятельности, а как целостная осмысленная деятельность ребенка, органически вписывающаяся в систему его повседневных жизненных отношений.
Уровень сформированности психической деятельности и ее показатели определяются теми требованиями, которые предъявляет взрослый к реальной предметной деятельности ребенка, их функциональной ролью в этой предметной деятельности. В дошкольном возрасте возникают и бурно развиваются разнообразные виды деятельности: процессуальные и продуктивные, начальные формы учебной и трудовой деятельности; усложняются и дифференцируются формы общения.
Процессуальные виды деятельности включают, во-первых, ведущую деятельность дошкольного возраста — сюжетио-ролевую игру. Игровая деятельность к концу дошкольного возраста дифференцируется на такие формы, как сюжетио-ролевые игры, игры-драматизации, игры с правилами. Игровая деятельность в дошкольном возрасте может быть с успехом использована как для коррекции личности ребенка, так и для развития его познавательных процессов, формирования идеального (внутреннего) плана действий, мышления, памяти, речи, развития общения [см.: 29; 44; 69; 75; 100; и др.]. Не преувеличивая, можно сказать, что игра в дошкольном возрасте является универсальной формой коррекции, обеспечивая и высокий уровень мотивации для участил в коррекционных занятиях, и широкие возможности целенаправленного формирования различных форм психической деятельности.
104
К процессуальным видам деятельности следует отнести также возникающую и бурно развивающуюся эстетическую деятельность — художественное восприятие -литературы, музыки, произведений изобразительного искусства, а также занятия физкультурой и спортом. Деятельность художественного восприятия, отвечающая задачам «открытия, выражения и коммуникации личностного смысла действительности» [49, с. 237], играет особо важную роль в дошкольном возрасте для нравственного развития ребенка, обеспечивая его ориентацию в системе моральных норм, для формирования способности к эмпатии, становления самосознания и самооценки [см.: 34; 75]. В когнитивном плане эстетические виды деятельности формируют воображение, умение действовать в идеальном плане, являются важным фактором речевого развития. Занятия физической культурой и спортом имеют большое значение для развития моторики, становления произвольной регуляции деятельности.
Продуктивные виды деятельности характеризуются тем, что в них происходит преимущественная ориентировка в «мире вещей» путем их моделирования в другом материале [см.: 82]. Продуктивные виды деятельности носят целенаправленный творческий характер. Для дошкольного возраста типичны конструктивная и изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). В продуктивной деятельности ребенок ставит перед собой задачу воспроизведения образца путем создания его модели с использованием другого материала. Продуктивные виды деятельности успешно могут быть использованы для коррекции преимущественно познавательных процессов — восприятия, мышления, речи, ориентировки в пространстве, внимания, воображения, организованности поведения, умения планировать свою деятельность во времени [см.: 24; 27; 46; 82; 103; и др.].
К концу дошкольного возраста начинают развиваться начальные формы учебной и трудовой деятельности. Учебная деятельность в ряде случаев может использоваться как форма организации коррекционных занятий, способствующая расширению знаний ребенка об окружающем мире, обогащению его практических житейских знаний и опыта, развитию познавательной активности и интересов. Трудовая деятельность дошкольника преимущественно выступает в форме выполнения постоянных или эпизодических трудовых поручений по дому или в детском саду. Первоначально эти поручения выполняются совместно со взрослыми, а затем самостоятельно или совместно со сверстниками. Участие дошкольника в посильном труде имеет большое значение для развития его личностных качеств, формирования общественных по своей направленности мотивов, а также для развития произвольности и организованности его деятельности
Предыдущая << 1 .. 47 48 49 50 51 52 < 53 > 54 55 56 57 58 59 .. 69 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed