Основы общей психологии - Александрова Ю.В.
Скачать (прямая ссылка):
По результатам эксперимента Биренбаум сформулируем следующее общее правило: намерение забывается в том случае, когда меняется сфера и структура деятельности, к которой оно относится.
8.5. Зависимость произвольного запоминания от мотивов деятельности в исследовании З.М. Истоминой
Влияние на продуктивность запоминания различных мотивов деятельности изучалось в исследовании 3.М. Истоминой. С испытуемыми разных возрастных групп (от 3 до 7 лет) было проведено три серии экспериментов. Первый опыт представлял собой лабораторный эксперимент, в котором выполнение заданий не побуждалось каким-либо определенным мотивом - нужно было запомнить ряд слов. Во втором опыте запоминание включалось в игровую деятельность: в ходе игры ребенок должен был "пойти в магазин" и принести ряд предметов, названных экспериментатором. В третьем опыте запоминание осуществлялось в ходе практической деятельности. Детям предлагали устроить выставку рисунков, а для того, чтобы организовать ее, они должны были сходить к заведующему детским садом и попросить названные экспериментатором предметы, необходимые для устройства выставки. Оказалось, что продуктивность запоминания, самая низкая в условиях лабораторного эксперимента, повышается при появлении игровых мотивов, и достигает максимума в ситуации практической деятельности. Таким образом, эксперимент Истоминой демонстрирует зависимость эффективности произвольного запоминания от различных мотивов деятельности.
Подробнее см. работы [3, с. 207 - 255; 1, с. 248 - 250; 7, с. 86 - 96; 13; 14].
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Составьте логическую схему базы знаний по теме курса.
2. Найдите и исправьте ошибки, допущенные в определениях понятий "представление", "произвольное запоминание", "концентрирование заучивание":
"Представление - это запомнившийся образ предмета, основывающийся на непосредственных ассоциациях. Произвольное запоминание -непреднамеренное запечатление воздействий без специальной цели их запомнить. Концентрированное заучивание - способ заучивания, при котором материал заучивается в один прием, а повторения разделены промежутками времени".
3. Вычеркните принципы, не лежащие в основе теории построения движений Н.А.Бернштейна:
"В основе теории построения движений Н.А.Бернштейна лежат принципы: многоуровневого построения движений, деятельности, "повторения без повторения", пофазного формирования навыка, активности, сознательности, рефлекторного кольца".
4. Расставьте в нужном порядке уровни построения движений: пространственного поля, палеокинетический, интеллектуальных двигательных актов, синергий и штампов, предметных действий.
5. Составьте схему из блоков и покажите стрелками взаимосвязи компонентой в структурной модели памяти:
Ультракратко временная память
Долговременная память
Кратковременная память
6. Укажите общий признак эконической и эхоической памяти.
7. Укажите к какому виду памяти относится закон "7 ± 2 элемента".
8. Составьте схему перцептивного цикла У.Хайссера, используя следующих шесть слов: "схема", "исследование", "выбирает", "объект", "изменяет", "выбирает".
9. Укажите теоретический подход, авторов исследования, названия методик и значения осей координат, с помощью которых были получены следующие результаты:
10. Вычлените семь буквосочетаний, использующихся в виде сокращенного наименования в различных концепциях памяти, и расшифруйте эти слова.
ЛАНУКПОИМНАБЖЕЙОСТУВХЕ
УБОФГАЩИСРЛАНПТОЧГЕЛФЮ
ИЛХРТАКШИУХАДПИЛЕЧКПАБ
11. Тест-тренинг.
Задание 11.1. Методика практического исследования памяти
Вам предлагается провести самостоятельное исследование особенностей памяти - вашей или других испытуемых.
1. Изучение особенности сохранения материала (методика "10 слов"). Экспериментатор зачитывает вслух ряд из 10 существительных; необходимо отчетливо и равномерно произносить слова со скоростью приблизительно одно слово в секунду (список слов см. ниже). После того, как экспериментатор заканчивает чтение списка слов, испытуемый называет те, которые он запомнил, и если их количество меньше 10, то чтение списка вслух повторяется до тех пор, пока испытуемый не запомнит список целиком. Через час экспериментатор проверяет, сколько слов еще помнит испытуемый, и записывает результаты эксперимента в виде таблицы:
пробы 1 -?-7- 2 3 4 5 Через час Затем по результатам эксперимента строят график зависимости числа правильно воспроизведенных слов от числа проб (рис.1).
ш о
о
о
о
т
5
0 12 3 4 5 Число проб Рис. 1
На основании полученных данных делают следующие выводы:
1) для запоминания материала испытуемому потребовалось ... проб;
2) час спустя сохранение материала составляет ...%;
3) запоминание данного испытуемого можно охарактеризовать как быстрое/ медленное; прочное/непрочное.
Затем результаты разных испытуемых сравнивают между собой.
2. Построение позиционной кривой. Экспериментатор зачитывает вслух список из 15 - 20 однородных слов, четко и равномерно. Как только чтение заканчивается, испытуемый пытается припомнить эти слова в любом порядке. Результаты эксперимента оформляются в виде графика, или позиционной кривой. Можно давать одному испытуемому несколько списков или один и тот же список разным испытуемым. В любом случае для каждого элемента в соответствии с его порядковым номером в ряду подсчитывается процент правильных воспроизведений этого элемента. Например, было проведено 10 опытов, т.е. зачитано 10 рядов; если первое слово в каждом ряду воспро5 зведено правильно
