Основы общей психологии - Александрова Ю.В.
Скачать (прямая ссылка):
2. Подсчет разности проб между первоначальным и повторным заучиванием - абсолютное сбережение (Еа - Ег).
3. Вычисление разности проб между первоначальным заучиванием и критерием усвоения - определение успешности заучивания данного испытуемого по сравнению с другими людьми (Еа - Г).
4. Определение соотношения абсолютного сбережения и успешности заучивания по сравнению с критерием усвоения путем деления первого числа на второе. Умножение полученного числа на 100% для выражения относительного сбережения в процентах. 3 Вычисление величины эффекта Зей-гарник 1. Установление экспериментальным путем количества воспроизведений незавершенных действий.
2. Установление экспериментальным путем количества воспроизведений завершенных действий.
3. Определение соотношения незавершенных действий к завершенным путем деления первых на вторые.
№ п/п Умения Алгоритмы 4 Различение видов памяти по характеру целей деятельности 1. Установление непреднамеренности запечат-ления воздействий без специальной цели их запомнить.
2. Определение наличия при запоминании определенной цели и специальных средств для ее осуществления. 5 Различение видов памяти по характеру психической активности 1. Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения определенных движений и их систем.
2. Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения эмоционально окрашенных явлений.
3. Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения образных явлений (преставления, звуки, запахи и др.).
4. Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения языковых и логических схем.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР*
1. ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПАМЯТИ. КРУГ ЯВЛЕНИЙ ПАМЯТИ. ПАТОЛОГИИ ПАМЯТИ
1.1. Память: общее определение и круг явлений
Память является важнейшей познавательной функцией, связывающей прошлое субъекта с его настоящим и будущим, и лежащие в основе развития и обучения. Память можно определить как процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта.
Процессы памяти проявляются на всех уровнях жизни, поэтому память также называют "общеорганической функцией" (Э. Геринг, Р. Земон); она включает не только процессы сохранения индивидуального опыта, но и механизмы передачи наследственной информации. Формы памяти многообразны: запечатление может происходить в виде непреднамеренного запоминания, сознательного и преднамеренного запечатления, систематического заучивания. Воспроизведение может осуществляться как узнавание или как свободное припоминание.
Воспроизведение может быть произвольным и непроизвольным. Припоминание является произвольным воспроизведением и представляет собой активный волевой процесс, который характеризуется наличием цели - вспомнить. Непроизвольное воспроизведение происходит как бы само собой, его основой являются ассоциации по смежности во времени или в пространстве, иногда также по сходству и контрасту (см. раздел 3, понятие и виды ассоциаций).
Сохранение как отдельный процесс памяти не является всего лишь пассивным хранением информации, ее консервированием, но представляет собой динамический процесс, совершающийся на основе определенным образом организованного усвоения, переработки материала, его систематизации. Сохранение может выражаться не только в забывании - в некоторых случаях последующие воспроизведения могут оказаться более полными и точными (явление реминисценции, см. раздел 3). Выделяют статическое и динамическое сохранение. Статическое сохранение имеет место в долговременной памяти, при этом материал подвергается реконструкции или переработке, некоторые детали исчезают, другие изменяются, обобщаются и т.д. Динамическое сохранение характерно для кратковременной памяти, когда материал изменяется мало. Основная цель этого типа сохранения - удержать материал в памяти для последующей переработки.
Единицей, или продуктом сложной деятельности запоминания, является образ памяти, или представление. Представление - это воспроизведенный образ предмета, основывающийся на прошлом опыте.* Образ памяти отличается от образа восприятия тем, что может воспроизводиться в отсутствие предмета, в то время как образ восприятия появляется только в результате непосредственного сенсорного воздействия на периферические рецепторы. Образы памяти обладают меньшей четкостью по сравнению с образами восприятия, однако имеют высокую степень обобщенности и по уровню абстракции являются как бы переходной ступенью между ними и единицей мышления - понятиями.
Представления воспроизводятся не изолированно, а в связи с другими представлениями. Эти связи могут быть 1) ассоциативными; 2) структурными, 3) смысловыми. Ассоциативные связи образуются в результате пространственной или временной смежности явлений, их сходства или выраженного контраста.
* Жирным шрифтом выделены новые понятия, которые необходимо усвоить. Знание этих понятий будет проверяться при тестировании.
Ассоциативная теория памяти подробно рассматривается в разделе 4. Наиболее значимыми являются смысловые связи, и экспериментальные исследования подтверждают большую эффективность заучивания осмысленного материала по сравнению с материалом, не организованным по этому признаку. В случае отсутствия смысловых связей материал запоминается ассоциативно, но кроме того, важную роль играет организация его в единую структуру, т.е. расчленение или объединение материала, установление пространственных соотношений, ритмических групп, разнообразных фигур и т.д.
