Основы общей психологии - Александрова Ю.В.
Скачать (прямая ссылка):
В качестве способа измерения способностей тогда же стали использовать тесты умственной одарённости. С их помощью в ряде стран (США, Великобритания и др.) осуществляется определение способностей и производится сортировка учащихся в школах, замещение офицерских постов в армии, руководящих должностей в промышленности и т.д. В Великобритании, например, по результатам тестирования производят зачисление в так
Современный Гуманитарный Университет
42
называемые грамматические школы, дающие право на поступление в университет.
По содержанию тесты умственной одаренности представляют собой ряд вопросов или задач, успешность решения которых (с учётом затраченного времени) исчисляется в сумме баллов или очков. По окончании тестирования подсчитывается сумма очков, которую набрал каждый испытуемый. Это даёт возможность определить так называемый коэффициент умственной одарённости (IQ). При определении исходят из того, к примеру, что средняя сумма очков для детей одиннадцати с половиной лет должна приближаться к 120. Отсюда делается вывод, что любой ребёнок, набравший 120 очков, имеет умственный возраст одиннадцати с половиной лет. На этом основании вычисляется коэффициент умственной одарённости:
IQ= умственный возраст х 100 / фактический возраст ребенка.
Если бы, например, в результате тестирования одну и ту же сумму очков (120) набрали два ребёнка (десяти с половиной и четырнадцати лет) и, таким образом, умственный возраст каждого был бы приравнен к одиннадцати с половиной годам, то коэффициент умственной одарённости детей был бы вычислен следующим образом:
IQ первого ребёнка = 11,5 х 100 / 10,5 = 109,5;
IQ второго ребёнка = 11,5 х 100 / 14 = 82,1.
Коэффициент умственной одарённости выявляет количественную характеристику способностей, якобы некую неизменную, всестороннюю умственную одарённость, или общий интеллект (general intelligence).
Однако научный психологический анализ обнаруживает, что этот
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Составьте логическую схему базы знаний по теме юниты.
2. Установите соответствие понятий и определений.
Человек как единое природное существо, представитель вида Homo sapiens Индивидуальность Социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде Персонализация Своеобразие психологических свойств человека, проявляющееся в различных сферах (интеллекте, темпераменте) Интериндивидная подсистема личности Характеристика структуры личности, находящаяся в «пространстве» вне органического тела индивида Интересы Индивид или группа как источник познания и преобразования действительности, носитель активности Метаиндивидная подсистема Составная часть структуры личности, где она не только выносится за рамки органического тела индивида, но и перемещается за пределы его наличных, существующих здесь и теперь связей с другими индивидами Направленность личности Мотив, способствующий ориентации в какой-либо области, ознакомлению с новыми факторами, более полному и глубокому отражению действительности Личность Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность человека и относительно независимых от ситуации Самоопределение Сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях. Субъект Процесс и результат запечатления субъекта в других людях, его идеальной представленности и продолженности в них Индивид 3. Укажите название одной недостающей подсистемы личности.
Интериндивидная подсистема личности
?
Метаиндивидная подсистема личности
4. Найдите и исправьте ошибки, допущенные в определениях личности и самосознания:
"Личностью в психологии называют моральное качество, приобретаемое индивидом в общественной деятельности и общении и воплощающее меру представленности трудовых отношений в индивиде.
Самосознание личности, используя механизм фрустрации, чутко регистрирует соотношение собственных притязаний и реальных достижений".
5. Вычеркните понятия, не относящиеся к механизмам психологической защиты:
"К механизмам психологической защиты обычно относят отрицание, вытеснение, фрустрацию, проекцию, идентификацию, рационализацию, персонализацию, замещение, отчуждение".
6. Напишите формулу, которую предложил американский психолог У.Джеймс, используя следующие понятия: притязания, самоуважение, успех.
7. Составьте схему из блоков и покажите стрелками взаимосвязи понятий:
Я - реальное
Я - идеальное
Я - образ
Самооценка
Уровень притязаний
8. Расставьте фазы развития личности в нужном порядке: интеграция, адаптация, индивидуализация.
9. Найдите общее в развитии ребенка на детсадовском и младшем школьном возрастных этапах.
10. Определите, в чем состоит специфика подросткового возрастного периода по сравнению с младшешкольным.
11. Выявите и обозначьте указанными значками на данной трехполюсной схеме процессы, преобладающие в:
1) детства ( знак - А);
2) отрочества (знак - ); адаптация
3) юности (знак - •). 'Т4
12. Выпишите в хронологическом порядке исследователей, внесших вклад в изучение проблемы темперамента.
