Основы общей психологии - Александрова Ю.В.
Скачать (прямая ссылка):
3. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. Москва - Воронеж, 1996. С. 426 - 575.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.
5. Мерлин В.С. Проблемы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1970. Т. 77. Вып.6. С. 7 - 212.
6. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Москва - Воронеж, 1996. С. 228 - 309.
7. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1989. С. 5 - 169.
8. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л. 1977.
9. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. М.,1995. С. 311 - 443.
10. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В.Петровского М.,
1995. С. 259 - 488.
11. Психология и психоанализ характера / Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. М., 1997. С. 174 - 225, 332 - 563.
12. Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и А.А. Пузырея. М., 1982.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989. Т. 2. С. 103 -
283.
14. Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.С. 129-139,
59-68, 140-147.
15. Одарённые дети. М., 1991. С. 169-200.
16. Психология эмоций. Тексты. М.,1993. С. 266-294.
17. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды в 2-х томах. М.,
1980. С. 124-148.
18. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования.
М.,1984. С.32-38.
19. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. М.,1984. С.256-260.
Примечание. Знаком (*) отмечены работы, использованные при составлении тематического обзора.
Современный Гуманитарный Университет
5
ПЕРЕЧЕНЬ УМЕНИЙ
№
п/п Умения Алгоритмы 1 Определение типа темперамента 1. Выяснение частоты проявления анализируемых поведенческих реакций человека.
2. Определение силы нервной системы.
3. Определение уравновешенности нервной системы.
4. Определение подвижности нервной системы.
5. Обобщение сочетания свойств нервной системы.
6. Соотнесение установленного сочетания свойств с классификационными признаками типов темпераментов.
2 Вычисление коэффициента умственной одаренности (Щ) 1. Определение на основе теста умственной одаренности по умственному возрасту испытуемого.
2. Установление фактического возраста испытуемого.
3. Отношения умственного возраста к фактическому возрасту испытуемого и приведение полученного числа к целому путем умножения на 100. 3 Установление уровня активизации составных структур личности 1. Выяснение степени участия в поведенческой активности личности ее темперамента, характера и способностей - интра-индивидной подсистемы.
2. Определение наличия межиндивидных отношений - интериндивидной подсистемы.
3. Прогнозирование возможности персона-лизации - метаиндивидной подсистемы. 4 Выяснение наличия психоло-гической установки 1. Определение уровня сформированности образа того, что готов познать и воспринять человек.
2. Описание комплекса симпатий и антипатий к объекту установки.
3. Анализ готовности определенным образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия. 5 Психологическое описание интересов человека 1. Объективирование интереса.
2. Определение содержания интереса
3. Различение интереса по признаку цели
4. Выявление широты интереса
5. Определение степени устойчивости интереса
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР* 1. ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ
В мире живых существ только человек может быть назван личностью. Вышедший благодаря труду из животного мира и развивающийся в обществе, осуществляющий совместную деятельность с другими людьми и общающийся в ними, он становится субъектом познания и активного преобразования материального мира, общества и самого себя, то есть личностью.
У человеческого зародыша в генах заложены природные предпосылки для развития собственно человеческих признаков и качеств. Конфигурация тела новорожденного предполагает возможность прямохождения, структура мозга обеспечивает возможность развития интеллекта, строение руки -перспективу использования орудий труда и т.д. Этим младенец отличается от детеныша животного, то есть по сумме своих возможностей является человеком. Все это определяет принадлежность младенца к человеческому роду, что отражается в понятии индивид. То есть в понятии индивид человек воплощен как единичное природное существо, представитель вида Homo Sapiens. А.Н.Леонтьев к индивидным свойствам относил физическую конституцию, тип нервной системы, темперамент, динамические силы биологических потребностей, аффективность и природные задатки.
Наиболее полно общая схема индивидных свойств описана Б.Г.Ананьевым, который разделял их на два больших класса: «индивидуально-типические свойства» и «возрастно-половые свойства». Индивидуально-типические свойства в свою очередь делятся на три группы: особенности индивида, связанные с функциональной асимметрией больших полушарий (левое полушарие - преобладание рациональности, правое - эмоциональности, соответственно мыслители и художники, по И.П.Павлову); конституциональные особенности (телосложение и биохимические свойства индивида); нейродинамические свойства человека. Два указанные выше класса индивидных свойств в школе Б.Г.Ананьева называют первичными и считают, что они определяют динамику таких вторичных индивидных образований, как психофизиологические функции и органические потребности. Интегрируясь, индивидные свойства в конечном итоге воплощаются в темпераменте и задатках.
