Философия - Савкин Н.С.
ISBN 5 -7103-0712-2
Скачать (прямая ссылка):
развития науки, что проявляется в ее связи с техникой, стимулирующей обе стороны.
В европейской традиции до конца XIX в. это еще не было осознано. Научная деятельность оставалась главным образом родом искусства, увлечением, нечто вроде хобби. Исследования были делом интеллектуального удовольствия пли необходимости, если занимавшийся ими имел отношение к системе образования. С конца XIX в. в индустриально развитых странах ощущается потребность в технологическом использовании полученного знания, развертываются поиски, основанные на статистике, измерении, сравнении, которые отражали качественное состояние технологии (например, политэко-иомпческне и статистические).
В настоящее время сущность и степень развития научного познания изучаются не одной, а целым комплексом дисциплин: логикой пауки, философией науки, социологией науки, психологией науки, наукометрическими дисциплинами. Оно дифференцировано на отдельные направления, различные области естественно-научного п гуманитарного порядка.
Научное познание имеет сложную, меняющуюся структуру. В нес входят: объект, субъект, методы и средства познания. Сюда относятся и опыт (интеллектуальный и чувственный), навыки (в том числе ошибок), идеалы, нормы, установки, стиль мышления, психологические привычки и стереотипы, которые имеют существенное влияние на параметры и характер процесса познания. Как известно, в нем различают два основных уровня: эмпирический и теоретический.
Эмпирический уровень базируется на чувственном познании. Рациональное содержание не исключается, но зависит от исходного чувственного содержания. Объект отражения на данном уровне
126 Глава 7. Научное познание
представлен внешними характеристиками и связями, воспринимаемыми в ходе живого созерцания.
Теоретический уровень предполагает абстрактное, идеализированное представление реальных предметов и явлений и отражает внутренние, необходимые связи и зависимости.
Оба уровня неразрывны и представляют разные стороны единого процесса познания. Грань между ними иногда провести весьма непросто. В эмпирическом исследовании присутствует некоторая теоретическая основа или оценка. Первая состоит в использовании теоретических положений, касающихся фундаментальных характеристик эмпирических фактов. Например, дилетант и специалист (физик, химик), наблюдая физический или химический процесс, видят разное содержание. У профессионала это взгляд с. позиции теоретических знаний, и его понимание сущности предмета резко отличается от дилетантского.
Ввиду всеобщей взаимосвязанности явлений любое знание представляет собой отражение действительности, и в данном смысле оно едино: нет разницы между полученным'эмпирически и теоретически. Вместе с тем они отражают разные стороны и в неодинаковой степени. Это следствие разделения действительности на явление и сущность: эмпирическое знание раскрывает действительность со стороны явлений, т. е. внешней, а теоретическое — со стороны сущности.
Разделяются также понятия и термины. Эмпирические — это термины наблюдения, обозначающие предметы и явления, например, колебание струны, радуга. Общие понятия выводятся посредством интеллектуальных процедур из опытного содержания, обработанного абстрагирующей деятельностью, например, вибрация, цвет. К теоретическим относятся выражения, называющие объекты, попадающие в сферу науки в результате теоретической деятельности (объекты идеализации, абстрагирования, обозначения общих и всеобщих связей, инструментальные и диспозиционные),
§ 2. Методы и формы научного познания
Обработка данных, полученных опытным путем, осуществляется эмпирическими методами. Система, совокупность приемов, операций, процедур в познавательной деятельности называется методом.
Метод включает: 1) постановку цели, задачи; 2) описание реальной ситуации; 3) совокупность (перечень) операций, процедур для
§ 2. Методы и формы научного познания 127
достижения цели. Это практическое применение научной теории, основанное на объективном отражении законов, регулярностей реального мира. Закономерная, существенная связь (закон), будучи познанной, становится принципом, способом познания. Например, закон сохранения материи и энергии — это методологический принцип, требующий учета и соблюдения его положений при соответствующих расчетах и теоретических построениях. Отсюда следует, что любая научная теория, закон, категория в научном познании имеют методологическое значение, выступают как определяющие и направляющие моменты гносеологической деятельности.
Методы включают объективное, операциональное и аксиологическое содержание. Объективный аспект — это предметное содержание, операциональный — совокупность приемов, правил, процедур его реализации. Аксиологическая сторона выражается в его полезной значимости, оценке степени эффективности.
Методы научного познания подразделяются на частионаучные, общенаучные и всеобщие (философские). К первым относятся методы конкретных наук (описательные в геологии, диагностические в медицине, сравнительный анализ в языкознании и т. п.), ко вторым — используемые несколькими или некоторым множеством конкретных дисциплин (статистические, математические, аксиоматический и др). Философские методы носят универсальный, всеобщий характер, что означает предельно широкую сферу их применения. Это диалектический, метафизический, феноменологический, экзистенциальный методы как способы обобщенного постижения предметов познания.
