Православная Педагогика - Шестун Евгений
ISBN 5-89510-010-4
Скачать (прямая ссылка):
в свете православного педагогического мышления .........376
Свобода как условие и результат
нравственного самоопределения человека ................378
Понятие «личность» в психологии и православной педагогике .. .383
Проблема личности в психологии ......................383
Православное понимание личности .....................387
Жизнь человека как сохранение
и развитие одаренности .............................399
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
Воспитание и развитие..................................405
Особенности детского возраста .......................405
Воспитание как создание условий
для рождения духовной жизни .........................413
«Живая тайна воспитания» в работах ИЛ Ильина .......416
Особенности развития и духовного становления человека
в разные периоды его жизни ..............................425
Первый год жизни ребенка............................425
Детство ..........................................436
Отрочество .......................................442
Юношество .......................................447
О плодах доброго воспитания .........................452
Православная семья ....................................455
Духовные основы православной семьи.................. .455
Иерархическое устроение семьи .......................458
Основы христианского воспитания детей в семье .........466
ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ
Православное и светское образование ......................479
Соотношение светского и православного в образовании ... .479
Православное отношение к светскому образованию .......482
Современные проблемы православного образования ........485
Основные проблемы современной школы .................496
Современные проблемы содержания образования..............506
Школа и ее развитие в свете истории становления западного мира .. .525
Учитель ..............................................546
Призвание учителя .................................546
Личность учителя ..................................549
Нравственные качества учителя ......................551
Принципы православной педагогики........................562
Заключение ...........................................566
Краткая библиография по темам...........................567
ПРЕДИСЛОВИЕ
Современная отечественная педагогика развивается в трех основных направлениях.
Первое направление имеет целью модернизацию педагогических технологий, ориентированных на формирование у Школьников знаний, умений и навыков. Сохраняется сложившаяся в советской школе методологическая основа деятельности, а усилия направлены лишь на ее корректировку в соответствии с требованиями времени.
Второе направление характеризуется введением личностно ориентированных образовательных технологий. Этот, безусловно прогрессивный, подход связан с введением в школьную практику зарубежных образовательных технологий, использование которых не всегда проходит безболезненно, поскольку заимствованные модели подменяют традиционные, исторически сложившиеся в России формы обучения и воспитания.
Третье направление обращено к духовно-нравственным традициям дореволюционного отечественного образования и воспитания.
Как показывает педагогическая практика, третье направление на- •? иболее перспективно, поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни и форм национального опыта, с духовным обогащением общества. Между тем наследие традиционной российской педагогики ни в годы секуляризованного по содержанию российского образования (конец XIX - начало XX вв.), ни в годы воинствующего атеизма (советская школа) не получило теоретического осмысления, поскольку фундаментом традиционной российской школы и традиционной российской педагогики было православие. Отметим, что православный подход к решению проблем образования и воспитания предполагает прежде всего духовное осмысление жизненных явлений и следование религиозным духовно-нравственным представлениям о человеке.
Дореволюционная российская педагогика опиралась на православную традицию, но и вто время православное направление педагогической мысли не получило достаточного научного обоснования.
Последние два века в истории российской педагогики знаменательны тем, что создавалась государственная система образования, зарождалась русская религиозная философия, богословская мысль обратилась к конкретным проблемам образования и воспитания. Система народных и церковно-приходских школ, создаваемая в России на православной основе, позволяла произвести научно-практическое осмысление основ православной педагогики.
Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск путей духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Учитывая, что процесс образования есть по природе своей процесс непрерывный от начала жизни человека до ее завершения и происходит этот процесс в определенной культурно-исторической среде, следует говорить об образовании и воспитании не вообще, а применительно к конкретной культурно-исторической традиции (Рубцов В.В.). Такой подход требует сочетания государственного, народного и национального воспитания и образования с тысячелетней православной традицией России, что является главной научной педагогической проблемой последних двух веков в нашем Отечестве. Эта проблема остается нерешенной и в наше время.
