Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
Поскольку педагогическое общение имеет некоторую специфику, то для лучшего восприятия содержания упражнений завершает сценарий конкретного занятия небольшая информация к теме, а для лучшего запоминания и воспроизведения сценарий каждого занятия определенным образом алгоритмизирован. В упражнениях, рефлексии, анализе занятий, заданиях для самостоятельной и домашней работы дается цель, задание, инструкция по выполнению.
Методологическим основанием тренинговой программы явилось положение о том, что коммуникативное поведение преподавателя управляемо и может быть предметом формирования и саморазвития личностно-профессиональных качеств.
Программа всех тренинговых занятий носит интегрированный характер. Это обусловлено особенностями коммуникативных ситуаций, в которых присутствуют участники. Следует отметить, что все занятия реализуются через определенную ролевую предписан-ность позиций партнеров и сочетание ролевых и межличностных отношений, регламентирующих формы общения внутри тренинга. Все занятия выдержаны в единой тематике названий, основной же принцип интеграции заключается в единстве психолого-педагогических знаний, умений, навыков.
Трудности при организации учебных тренингов могут быть обусловлены:
— частичным отсутствием того или иного коммуникативного навыка, что вызывает у студента чувство страха, скованности и, как следствие, нежелание выполнять упражнение;
— неблагоприятным физическим или эмоциональным состоянием, влияющим на активность участников тренинга и качество выполнения заданий;
— недостатком самоконтроля со стороны некоторых участников, не позволяющим полностью реализовать принципы и нормы тренинга;
— негативными функционально-ролевыми отношениями между студентами вне тренинга, оказывающими влияние на систему отношений участников внутри тренинга.
По окончании тренинговых занятий участникам предлагается написать сочинение «Готовы ли мы к позитивному общению с будущими студентами колледжа».
В рамках учебной дисциплины предполагается посещение занятий практикума, цель которого — осуществить практическую подготовку студентов к организации межличностного взаимодействия в условиях целостного педагогического процесса.
Задачи:
1. Познакомить студентов с практическим использованием тренингов в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения.
2. Сформировать комплекс коммуникативных действий преподавателя, направленных на организацию позитивных контактов со студентами педагогического колледжа.
Практикум включает в себя четыре занятия, которые, в зависимости от распределения времени в учебном плане, могут как проводиться самостоятельно, так и интегрироваться с занятиями лабораторного практикума по предметам «Педагогика среднего профессионального образования», «Технология профессионального образования», «Основы педагогического мастерства».
На одном занятии, рассчитанном на 6 ч, студенты университета участвуют в:
— наблюдении, организации межличностного взаимодействия в условиях целостного педагогического процесса среднего специального учебного заведения;
— беседе с администрацией, преподавателями педагогического колледжа по вопросам педагогического взаимодействия с учетом личностно ориентированной парадигмы образования;
— выполнении разнообразных самостоятельных заданий (анкетирование, экспресс-опросы, тестирование студентов педагогических колледжей) для выявления уровня сформированности коммуникативных умений у студентов колледжей и их преподавателей, а также с целью выработки студентами университета собственного стиля коммуникативного поведения;
— выполнении домашнего задания, которое помогает осмыслить содержание каждого занятия практикума и развивает проектировочные навыки студентов университета. Каждое домашнее задание обсуждается на следующем занятии лабораторного практикума.
Представленное пособие построено по блочно-модульному принципу.
Теоретический материал, расположенный в I и во II разделах, находит свое продолжение в приложении. В него включены задания для проверки знаний студентов: тестовые задания, варианты контрольных работ, вопросы для коллоквиума, контрольные практические задания. Весь материал расположен по темам.
Туда же вынесены психогимнастические игры-упражнения для тренинга коммуникативных умений и упражнения к отдельным темам занятий.
В словаре дана расшифровка основных понятий, представленных в теоретических разделах.
Рекомендуемая литература предлагается в конце каждого раздела.
Пособие направлено на формирование, систематизацию, обобщение педагогического опыта будущих преподавателей педагогического колледжа и вооружение их технологией общения, которая позволит практически реализовать личностно ориентированную парадигму образования.
Раздел I• Общение как межличностное
взаимодействие
Бгава 1
Общение как процесс установления и развития контактов между людьми
Общие представления об общении
В последнее время большое количество исследований посвящено разнообразным проблемам общения. И это не случайно, поскольку именно общение между людьми помогает развитию и формированию личности. Взаимодействуя с себе подобными, человек начинает осознавать свою социальную значимость. Общение — это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера. В процессе взаимодействия между людьми складываются определенные отношения, влияющие на конечный результат любого из видов человеческой деятельности. Поскольку в процессе общения реализуются различного рода взаимодействия и складываются разнообразные отношения, то его можно представить как субъект-субъектные взаимоотношения, где каждый участник общения активен. Активность выражается в том, насколько инициативно при общении человек воздействует на партнера, как попеременно воспринимают друг друга участники общения, и в том, что воспринимает в действиях партнера противоположная сторона. Общение носит субъект-субъектный характер еще и в зависимости от того, в какой из четырех ситуаций общения находятся люди:
