Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Педагогика -> Кумарина Г. Ф. -> "Коррекционная педагогика в начальном образовании" -> 80

Коррекционная педагогика в начальном образовании - Кумарина Г. Ф.

Кумарина Г. Ф. , Вайнер М.Э., Вьюнкова Ю.Н., Дементьева И.Ф., Кумарина Г.Ф., Мисаренко Г. Г., Степанова O.A., Чутко Н.Я. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие — M.: Издательский центр «Академия», 2003. — 320 c.
ISBN 5-7695-0576-1
Скачать (прямая ссылка): korekcionnaya-pedagogika.djvu
Предыдущая << 1 .. 74 75 76 77 78 79 < 80 > 81 82 83 84 85 86 .. 141 >> Следующая


Задание № 4

Раскрашивание фигур (методика Н.Я. Чутко).

Назначение задания. Выявить, как дети классифицируют наглядный материал по самостоятельно найденному основанию.

VAt\ AVz^ VA

173

Организация работы. Из набора треугольников (4 равнобедренных, 3 равносторонних, 3 прямоугольных), изображенных в прямом и перевернутом, в прямом и зеркальном положениях, выделяются и раскрашиваются разными цветами одинаковые. Работа фронтальная. Надо предварительно заготовить листочки для каждого ребенка с изображением соответствующего ряда фигур; в правом верхнем углу листочка — фамилия, имя ребенка; каждый должен иметь свой набор цветных карандашей (или фломастеров).

Инструкция. «Это задание похоже на те, которые вы много раз выполняли, рисуя и раскрашивая разные фигуры. Сейчас внимательно рассмотрите эти фигуры и найдите среди них одинаковые. Одинаковые фигуры нужно закрасить одним цветом. Сколько найдете разных групп одинаковых фигур, столько и понадобится каждому разных цветных карандашей (или фломастеров). Карандаши для раскраски фигур каждый выбирает сам. Повторяю еще раз. (Задание повторяется.) Все понятно? Выполняйте».

Оценка выполнения задания:

1-й уровень — классификация выполнена правильно; выделены три группы разных фигур (4 равнобедренных треугольника, 3 равносторонних и 3 прямоугольных).

2-й уровень — одна ошибка (неразличение одинаковых фигур в прямом и перевернутом положении или неразличение одинаковых фигур в прямом и зеркальном положении);

3-й уровень — две ошибки (неразличение одинаковых фигур в прямом и перевернутом положении и неразличение фигур в прямом и зеркальном положении);

4-й уровень — три ошибки (неразличение одинаковых фигур в прямом и перевернутом положении, в прямом и зеркальном положении, а также неразличение разных фигур); бессмысленное, хаотическое раскрашивание фигур.

Задание № 5

Составление схем слов под диктовку (методика Н.В.Нечаевой).

Назначение задания. Выявить готовность психофизиологических функций, обеспечивающих восприятие речи на слух, уровень развития фонематического анализа, а также способность к переводу звукового кода в другую знаковую систему, в данном случае — в кружки (перекодирование).

Организация работы. Диктант выполняется на листке в клетку в треть тетрадного листа. На нем должны поместиться фамилия ребенка и пять строк слов: УМ, СОК, ЛИСА, СОСНА, ЗВЕЗДА.

Иванов К.

174

Желательно, чтобы дети заранее познакомились с данным видом заданий, но с другим набором слов. Обязательное требование при отборе слов для тренировочных диктантов — совпадение количества звуков с количеством букв. Однако даже наличие у детей опыта записи слов под диктовку кружками не меняет порядок проведения задания. В любом случае следует действовать строго по инструкции.

Инструкция. «Дети, несмотря на то, что вы еще не умеете писать, вы сейчас запишете несколько слов, но не буквами, а кружками: сколько букв в слове, столько вы нарисуете кружков». Далее разбирается образец: «Произнесите хором медленно слово "рак", а я под вашу диктовку запишу это слово кружками: рак = ООО. Сколько кружков получилось? Три. Проверим написанное, "прочитаем" кружки: ООО = рак. Все правильно». В случае необходимости разбор примера повторяется. Образец на листочке не рисуется.

Оценка диктанта.

При правильном выполнении задания получается следующая запись:

OO

ООО

0000

00000

000000

1-й уровень — все схемы выполнены правильно; 2-й уровень — три-четыре схемы выполнены правильно; 3-й уровень — одна-две схемы выполнены правильно; 4-й уровень — все схемы выполнены неправильно.

Задание № 6

Чтение схем слов (методика Н.В.Нечаевой).

Назначение задания. Выявить готовность психологических и психофизиологических функций, обеспечивающих чтение, — умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный ход со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ребенок при диктанте).

Организация работы. Каждый ребенок получает лист с рисунками животных и нарисованными тут же схемами слов, соответствующих названиям этих животных, но расположенными не по порядку, а в разбивку. Дети должны при помощи соединительных линий установить соответствие между названием животного и его схемой. Работа выполняется простым карандашом. Листы с рисунками могут быть многоразового использования, если при стирании линии не остается следа от карандаша.

Как и в задании № 5, желателен опыт выполнения подобных заданий. Требования отбора слов (названий животных или других предметов) для тренировочных упражнений те же, что и в задании № 5: нельзя использовать те картинки, которые даны в диагностическом задании; возможны только те названия животных (других предметов), в которых количество звуков совпадает с количеством букв, исключая слова с бук-

175

вой «й»; возможны названия с безударными гласными и с оглушением согласных.

Инструкция. «Дети, сегодня вы попробуете "читать" слова, написанные не буквами, а кружками». Далее разбирается образец. Для этого на доске рисуются две схемы:
Предыдущая << 1 .. 74 75 76 77 78 79 < 80 > 81 82 83 84 85 86 .. 141 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed