Коррекционная педагогика в начальном образовании - Кумарина Г. Ф.
ISBN 5-7695-0576-1
Скачать (прямая ссылка):
(Слушание, классификация по самостоятельно найденному основанию, самоконтроль.)
В сказке К. И.Чуковского «Федорино горе» нужно найти слова, которые раскрывает иллюстрация к сказке (на с. 135 учебника «Родная речь», 1-й класс, первая часть). Подчеркните такие слова. Продумайте, правилен ли ваш ответ.
(Чтение, классификация по найденному основанию, самоконтроль.) Прочитайте загадки, отгадайте их и разделите на разные группы. Чьи ответы признаем правильными, почему? Загадки написаны на доске: «Белая вата поплыла куда-то»; «Кто говорит молча»;
«Кланяется, кланяется, а придет домой — растянется». (Чтение, обобщение, классификация по самостоятельно найденному основанию, самоконтроль). 4-6.
Придумайте название иллюстрации к рассказу А.Гайдара «Совесть». Запишите названия, каждый свое («Случай в роще», «Нина и мальчик», «Помогли друг другу»). Давайте решим, чье название самое удачное, почему.
(Наблюдение, обобщение, самоконтроль.)
Прослушайте слова и подберите загадку, которая подходит к каждому и ко всем этим словам. Докажите правильность вашего решения. Итак: арбуз, тыква, кабачок, баклажан. («Без окон, без дверей, полна горница людей».)
(Слушание, обобщение, самоконтроль.)
В рассказе Б.Житкова «Про обезьянку» можно найти слова, которые показывают, что животное — не забава, что мы «в ответе за тех, кого приручили». Найдите такие слова — они могут быть и вашим названием этого рассказа. Запишите их. Докажите, что вы правильно решили это задание («Кому бы сплавить Яшку», «Хочешь, я тебе обезьянку подарю?»)
(Чтение, классификация, обобщение, самоконтроль.)
272
Примеры заданий, содействующих формированию учебной деятельности и коррекции ее недостатков на уроках математики:
1-3.
1. Из перечисленных знаков выберите четные цифры: 6, +, 3, 7, а, -, 0, 8, 4, 5. Объясните свой выбор.
(Наблюдение, классификация по заданному основанию, обобщение, самоконтроль.)
Распределите все представленные здесь геометрические фигуры в разные группы.
Докажите правильность распределения. Объясните правильность (неправильность) распределения, предложенного одноклассниками. (Дети могут испытать трудность с определением места угла в классификации: Угол не является замкнутой фигурой; он не раскрашен; он не прямой. Но он относится к геометрическим фигурам, имеющим угол.)
(Наблюдение, классификация по самостоятельно выбранному основанию, самоконтроль.)
2. Послушайте тексты двух задач. Выберите ту, которую нельзя решить. Задача 1. После того как из автобуса вышли 6 пассажиров и вошли 8, в
автобусе стало 7 пассажиров. Сколько пассажиров было в автобусе первоначально?
Задача 2. На тарелке лежали яблоки. После того как Маша взяла 3 яблока, а Антоша — 2 яблока, на тарелке осталось одно яблоко. Сколько яблок было на тарелке сначала?
Не спешите с ответом, продумайте его. Докажите свой ответ.
(Слушание, классификация по заданному основанию, самоконтроль).
Прослушайте числа. Выберите и назовите лишнее число:
15, 55, 5, 51.
Объясните, почему вы считаете, что выбранное вами число лишнее. (Слушание, обобщение, классификация по самостоятельно выбранному основанию, самоконтроль.)
3. Прочитайте следующие тексты.
1. В первом мешке 5 кг моркови, а во втором — лука на 3 кг больше, чем моркови в первом. Сколько килограммов овощей в двух мешках?
273
2. На дереве сидели 12 птиц. Сколько птиц осталось, если сначала улетели 3 птицы, а потом еще 6 птиц?
3. Турист шел с одинаковой скоростью 4 часа и прошел 28 км. Сколько километров он пройдет во второй день?
4. На каждой парте по 6 учебников. Сколько учебников на трех партах? Выберите из этого текста задачи. Расскажите, как вы выполняли это
задание.
(Чтение, классификация по заданному основанию, самоконтроль.)
5. Прочитайте числа:
345, 844, 46, 521, 749, 27, 26. Распределите их в разные группы.
Докажите правильность своего распределения. А можно было распределить числа иначе? Как?
(Чтение, классификация по самостоятельно выбранным основаниям, самоконтроль.)
4-6.
4. Определите и запишите, что общего у всех изображенных здесь геометрических фигур:
Докажите, что свойство, выбранное вами, подходит для всех геометрических фигур, которые вы рассматривали. (Наблюдение, обобщение, самоконтроль.)
5. Послушайте термины:
сумма, произведение, частное, разность.
Объясните, что их объединяет. Подумайте, как проверить правильность ответа.
(Слушание, обобщение, самоконтроль.)
6. Прочитайте: «Четырехугольная фигура, у которой все стороны равны и все углы прямые». Запишите название этой фигуры — «квадрат». Нарисуйте эту фигуру и сформулируйте вопрос, который позволяет проверить себя («Соответствует ли мой рисунок признакам геометрической фигуры — «квадрату»?)
(Чтение, обобщение, самоконтроль.)
Работа над учебными заданиями, направленными на формирование общеучебных интеллектуальных умений, на формирование учебной деятельности и коррекцию ее недостатков у школьников, требует соблюдения ряда условий.