Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Менеджмент -> Акофф Р. -> "Акофф о менеджменте" -> 70

Акофф о менеджменте - Акофф Р.

Акофф Р. Акофф о менеджменте — Спб.: Питер, 2002. — 448 c.
ISBN 5-318-00286-2
Скачать (прямая ссылка): akoffomenedjmente2002.djvu
Предыдущая << 1 .. 64 65 66 67 68 69 < 70 > 71 72 73 74 75 76 .. 155 >> Следующая

Глава 14. Образование

201

Требования к абитуриентам позволяют системе образования обеспечить однородность поступающего в высшую школу «сырья». Подобная унификация необходима только в процессах обучения, аналогичных массовому производству. Если бы методики образования были изменены в соответствии с моими предложениями, необходимость во вступительных экзаменах исчезла бы. Остались бы только требования к выпускникам, которые состояли бы в демонстрации ими способности хорошо делать то, что они собираются делать по окончании школы.

Беспокойство родителей, связанное с тем, что в процессе неформального обучения их дети медленно усваивают знания, основано на том, что они приемлют подходящее только для формальных школ планирование образования (не замечая, что среди их выпускников пугающе быстро растет доля функционально безграмотных). Фундаментальные знания — это знания, необходимые для обучения всему остальному, чему требуется научить детей и подростков (обычно чтение, письмо и арифметика). Отметим, что среди них отсутствует не менее важное умение разговаривать. Подразумевается, что уж его-то ребенок освоил до поступления в школу. В таких рассуждениях присутствует мораль, к которой я еще вернусь.

У большинства детей трудности при обучении чтению возникают в связи с отсутствием мотивации. Они живут в семьях, где взрослые мало читают, не говоря уже о том, что они не читают вслух своим детям. Трудно научить ребенка тому, что он редко видит в людях, которыми он более всего восхищается. Дети, которые любят, чтобы им читали, которые видят, что окружающим доставляет удовольствие читать, хотят научиться читать, чтобы уменьшить свою зависимость от других. Им тоже хочется научиться тому, что на их глазах доставляет удовольствие взрослым. Взять ребенка, у которого домашняя атмосфера не вызвала желания научиться читать, и заставить его освоить чтение, потому что того требует учебный процесс, значит, наверняка лишить самостоятельное чтение очарования. Есть много людей, которые научились читать, но не умеют получать удовольствие
202

Часть III. Применения

от этого процесса. С другой стороны, трудно поверить, чтобы ребенок, которому нравится читать самому или слушать, как ему читают, не овладел бы в конце концов этим навыком. Мотивация должна предшествовать обучению. Если ребенок запаздывает в процессе обучения чтению или аналогично арифметике или письму, вина целиком лежит на родителях, а не на школе.

Нет ничего невероятного в том, что вскоре дети будут поступать в школу, умея читать и, вероятно, даже писать и выполнять элементарные арифметические действия. Это станет возможным в том случае, если свои усилия объединят телевидение и родители (пример — телевизионная программа «Улица Сезам»), У меня есть серьезные опасения, что мы не желаем, чтобы многие дошкольники научились читать, писать и решать арифметические задачки из опасения, что в первом классе они не будут знать, чем им заняться. Ответственность за запаздывание в обучении детей фундаментальным знаниям в значительной степени лежит на начальной школе, ее желании получить однородно невежественный «материал».

В начале 1950-х гг. мои университетские коллеги и я решили, что в программе для выпускников должно содержаться требование обязательного знания компьютерного программирования. Мы, как и полагалось, организовали обязательный курс по этому предмету. В течение нескольких последующих лет мы получили большое количество просьб студентов заменить прохождение курса соответствующим экзаменом. А вскоре курс пришлось и вовсе отменить, так как на него никто не записывался. Поскольку почти все студенты успешно сдавали экзамен по программированию, впоследствии мы отменили и его. Вместо этого мы установили требования к знаниям программирования в качестве допуска к программе обучения. И наконец, мы отменили и допуск, так как поняли, что все студенты, приступавшие к программе без необходимых знаний, быстро приобретали их.

Фундаментальные знания имеются как в конкретных областях, так и в жизни вообще. Когда студент хочет заняться чем-то, что требует фундаментальных знаний, он овладеет
Глава 14. Образование

203

ими самостоятельно и сделает это наиболее эффективно. От детей, поступающих в школу, следует ожидать умения читать, писать и выполнять элементарные арифметические действия. (Задумайтесь, как это отразится на нашем понятии об ответственности родителей и как будет способствовать образованию взрослых?) Если ребенок поступает в школу без таких знаний, осознание того, что другие дети его возраста овладели ими, будет служить ему стимулом для обучения чтению и письму. Проникнувшись этим сознанием, ребенок научится у сверстников необходимым навыкам быстрее и проще, чем он делает это сейчас с помощью учителей. Ho детям необходимо, конечно, руководство со стороны взрослых или их помощь, если она им потребуется.

ОБУЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРОВ

Я уже упоминал о своих сомнениях относительно использования компьютеров в качестве преподавателей. Однако я полагаю, что компьютеры могут успешно применяться для облегчения обучения. Невозможно запрограммировать компьютер на выполнение задачи, которую вы не в силах выполнить сами. Компьютер будет делать лишь то, что вы ему скажете, ни больше, ни меньше. Поэтому с точки зрения машинной эры компьютер является идеальным учащимся; он запоминает то, что ему было сказано, и только то, что ему было сказано, и делает все то и только то, что ему было сказано. Следовательно, учащиеся получают возможность изучить некий предмет, например арифметику, самостоятельно обучая ей компьютер. Для этого придется использовать понятный компьютеру язык, но современные языки программирования не отличаются сложностью, и ребенку легче обучиться языкам, чем взрослым. Я сам принимал участие в эксперименте, когда семилетних детишек обучали программированию большой ЭВМ на выполнение их домашней работы по арифметике. С энтузиазмом обучая компьютер выполнению домашних заданий, малыши и сами прекрасно усвоили новый для них материал.
Предыдущая << 1 .. 64 65 66 67 68 69 < 70 > 71 72 73 74 75 76 .. 155 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed