Акофф о менеджменте - Акофф Р.
ISBN 5-318-00286-2
Скачать (прямая ссылка):
He так давно я принимал участие в курсе, который вели семнадцать студентов-выпускников, а роль учащихся выполняли шесть членов педагогического коллектива. Курс был посвящен планированию в слаборазвитых странах. Большая часть студентов-«педагогов» были выходцами из этих стран, а все шесть преподавателей когда-то работали в них. В распоряжении студентов были материалы исследований и научные труды их преподавателей по изучаемому предмету, и на занятиях они старались, чтобы «учащиеся» в максимальной степени расширили свои знания. Опыт такого обучения оказался увлекательным и полезным как для студентов, так и для педагогов.
1. Некоторые навыки и умения приобретаются значительно легче и быстрее, если тренировки и демонстрации проводит человек, который уже овладел ими. Примеры мы находим в спорте, черчении, изящных искусствах, использовании лабораторного оборудования и компьютеров, вождении автомобиля и игре на музыкальных инструментах. В некоторых случаях учащиеся овладевает такими навыками быстрее с помощью товарищей, а не педагогов. Следовательно, ученик должен свободно выбирать себе учителя.
2. Наиболее полно осознание вопросов, которые либо не были заданы, либо остались без ответов, происходит в процессе семинарских дискуссий, возглавляемых человеком, хорошо изучившим данную область. Здесь умению задавать вопросы необходимо уделять не меньшее внимание, чем ответам на них. [Вспомним, что] американский антрополог Жюль Генри однажды спросил, что последовало бы, «если бы обучение в школе вызвало у молодежи сомне-
Глава 14. Образование
199
ния в существовании Десяти заповедей, святости веры, основ патриотизма, стимула получения прибыли, двухпартийной системы, моногамии, законов кровосмешения и т. д.» {Henry, 1963, р. 288). [Вспомним также, что] британский психиатр Р. Лэнг отвечал, что это пробудило бы больше творческих способностей, чем общество способно «переварить» в настоящее время, но не больше, чем оно должно быть способным воспринять (Laing, 1967, pp. 71-72). Именно такие креативные способности требуются для перехода от того общества, в котором мы живем сейчас, к желаемому.
В процессе обучения необходимо непрерывно синтезировать уже усвоенные знания, превращать информацию и знания в понимание.
Для многих студентов наилучшими стимулами к учебе и наиболее эффективным способом обучения являются попытки решать реальные проблемы в реальных условиях под руководством человека, уже имеющего подобные стимулы и умеющего учиться. Учащихся необходимо привлекать к участию в научно-исследовательских и сервисных проектах вместе с педагогами или лицами, обладающими соответствующими знаниями и опытом. Ученичество и интернатура — два наиболее эффективных способа научиться, (1) как использовать то, что уже знаешь, (2) узнать то, чего еще не знаешь, (3) научиться учиться и получить мотивировку к обучению.
Такая «практика» может проходить и вне стен университета.
Участвующие во внеучебной практике или учебно-производственных проектах индивиды должны быть обучающимися разных уровней для того, чтобы наилучшим образом учиться друг у друга и учить друг друга.
Традиционные лекционные курсы должны проводиться для тех, кто пожелает их слушать, но за студентами необходимо оставить право выбора лекторов. He все преподаватели являются хорошими лекторами. Очевидно, что выступающий в телевизионной программе или участвующий в фильме хороший лектор способен воздействовать на аудиторию более эффективно, чем «живой», но плохой преподаватель. Новые технические возможности позволяют организовать дискус-
200
Часть III. Применения
сии между студентами и преподавателями разных учебных заведений. Увлекательные лекции, семинары и даже консультации следует записывать, с тем чтобы их могли слушать и смотреть в удобное для себя время и другие студенты. Видео- и/или аудиозаписи должны храниться в библиотеке и быть легко доступными для студентов. В будущем с их помощью любой учащийся в любом учебном заведении будет иметь доступ к любому педагогу любого учебного заведения, что позволит использовать знания и таланты тех, кто ушел на покой или даже в мир иной.
ГИБКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ
Главным недостатком нынешней системы образования является формализованность процесса обучения, жесткость и неспособность откликаться на индивидуальные потребности учащихся. Более того, общество требует, чтобы обучающиеся приспосабливались к данному процессу. Эффективное обучение должно быть достаточно гибким, позволяя учащемуся выбирать форму и содержание своего образования. Он должен иметь возможность придумать и испытать свои собственные методы обучения, чтобы научиться учиться и адаптировать их к особенностям изучаемого предмета.
У неформального обучения в более свободной обстановке всегда было много критиков. Они утверждают, что ценой его внедрения будет снижение уровня необходимых для трудової о и академического процессов основных навыков. Критика вскрывает две важные проблемы. Во-первых, революции в части системы образования недостаточно. Если методики во всех частях системы не скоординированы и не интегрированы, для оценки результатов применяемых в некоторых частях системы новых процессов будут использоваться старые критерии. Так, в колледжах широко применяются традиционно организованные вступительные экзамены, хотя никто и никог да не утверждал, что их результаты позволяют предсказать будущие успехи студентов в учебе (не говоря уже об их дальнейшей деятельности). Неизменность критериев приема и методов оценки обучения в колледжах сдерживает эксперименты в школах более низкого уровня.
