Если малыш часто болеет - Шеврыгин Б.В.
ISBN 5-09-002818-4
Скачать (прямая ссылка):
Так у ребенка накапливаются звуковые образы слов (словесные образы). Если в период, когда речь только начинает складываться, слух нарушился, развитие речи задерживается, она становится монотонной, невнятной, неразборчивой. Наряду с этим у ребенка постепенно формируется неуверенность в себе, робость, застенчивость и другие черты характера, которые в дальнейшем осложнят его жизнь.
Дети дошкольного возраста, глухие с рождения или слабослышащие, вначале не чувствуют своей ущербности, легко свыкаются с тем, что есть. Они быстро переходят на другие способы общения — постигают азбуку глухонемых. Их определяют в специализированные детские сады, где они пребывают в обществе таких же ребят.
Но что значит хорошо слышать? Слух ребенка можно проверить и в детском саду, и дома. Если возникнут какие-либо сомнения, нужно обязательно обратиться к врачу. Слуховая функция у новорожденных ограничена. К 4—6 месяцам жизни появляется
103
способность к локализации звуков и реагированию на них, что связано с улучшением воздухоносности барабанной полости и возникновением условнорефлекторных связен. В возрасте II —12 месяцев дети обычно реагируют на тихую речь на расстоянии 1,5—3 м. В 1,5 года ребенок выполняет словесные указания с расстояния 4—7 м, хорошо локализует источник звука. Дети раннего возраста не реагируют на шепотную речь. В 2—3 года речевые пороги у ребенка выше, чем у взрослых на 14—16 Дб, а в 6—9 лет -—на 12—14 Дб. К 14—16 годам слуховые пороги понижаются и слух достигает своей максимальной остроты. В норме ребенок на расстоянии 6 м слышит шепот. При проверке ребенку попеременно закрывают то одно, то другое ухо и он не должен смотреть на исследующего, чтобы не «читать с губ». В комнате сохраняется полная тишина.
Нарушение слуха с рождения или в раннем детстве, когда ребенок оглох, еще не научившись говорить, ведет к развитию глухонемоты. Она бывает врожденной и приобретенной.
Врожденная глухонемота может быть наследственной, являясь признаком недоразвития, разрушения или отсутствия слухового нерва. Обычно никто из окружающих не подозревает о глухонемоте у ребенка до тех пор, пока тот не пытается разговаривать. Глухота приобретенная является следствием заболеваний уха, а также инфекционных и многих других болезней.
Глухонемота сравнительно редко бывает полной: чаще находят «остатки» слуха как при врожденной, так и при приобретенной глухонемоте, что, безусловно, вселяет оптимизм. У новорожденных и детей раннего возраста распознавание глухонемоты затруднительно. Нередко реакция ребенка на падение предмета дезориентирует тех, кто не знает, что внимание его привлечено не звуком, а сотрясением, которое бывает при этом.
Если до развития глухоты ребенок уже говорил, то речь его обычно затормаживается. Из-за отсутствия слухового контроля впоследствии развиваются патологические изменения в артикуляционном аппарате, существенно нарушаются дыхательная, фо-наторная функции.
В случае необратимых изменений в ухе глухота не поддается лечению. Однако восстановление или улучшение речи вполне возможно, и многие глухонемые дети впоследствии становятся полноценными членами общества. Если же «остатки» слуха не использовать как можно раньше, то в конечном счете они полностью угасают, что ведет к инвалидности. Однако и это можно предупредить.
В настоящее время тугоухость, глухота, глухонемота не считаются безнадежными пороками. За последние годы появились новые слуховые аппараты, новые подходы к решению этих задач, как в коллективном, так и в индивидуальном плане.
В случае задержки в развитии ребенка следует иметь в виду, что в 3 месяца ребенок начинает гулить, т. е. произносить от-
104
дельные звуки. С полугода произносит отдельные слоги «ма», «да». А в 10 месяцев повторяет за взрослыми различнее звуки, слоги, относя их к определенным предметам: например, «ав-ав» — собака, «му-му» — корова. Малыш произносит и отдельные слова: «мама», «баба». К году ребенок говорит 8—10 слов. Во втором полугодии второго года жизни лексикон ребенка быстро увеличивается: в речи малыша появляются предложения до 4 слов. К концу второго года жизли словарный запас ребенка достигает 200—400 слов.
Естественно, окружающие условия и индивидуальность ребенка накладывают определенный отпечаток на сроки формирования и развития речи, но главным фактором все же является
состояние его слуха.
Если вы заметили, что ребенок недослышит, говорите с ним как с нормально слышащим ребенком, но несколько громче. При этом малыш должен видеть выражение вашего лица, а вы — выделить главное слово в предложении. Не следует прибегать к жестам и другим упрощенным символам, знакам, чтобы не научить ребенка делать так же, а надо в разговоре с ним много раз повторять одни и те же слова. Лучше делать это не специально, а во время игры.
При хронических заболеваниях голосового аппарата чрезвычайно важно оберегать детей от частых насморков, простудных заболеваний, ангин, острого ларингита. Особый вред приносит ребенку табачный дым. Нельзя допускать, чтобы малыш выходил на холод разгоряченным, например после подвижных игр, банн, разговаривал и тем более пел на морозе. При нарушении дыхания через нос в сырую и холодную погоду нежелательно быстро ходить или бегать, поскольку прн этом дыхание осуществляется через рот.
