Гомосексуальность - Мондимор Ф.
ISBN 5-94799-085-7
Скачать (прямая ссылка):
«Самопрограммирование» мозга ученые открыли в 1940-х годах, изучая детей, которые не могли научиться видеть. До появления антибиотиков дети с определенными инфекциями рождались с помутнением прозрачных частей глаза. Помутнение мешало сетчатке получать сфокусированное изображение, и эти дети практически были полностью слепы, хотя и могли различать свет и тьму. Когда развитие хирургической техники сделало возможным замещение замутненных частей нормальными тканями, ученые обнаружили, что эти люди все еще не могли «видеть», несмотря на то, что их глаза функционировали нормально. Стало очевидно, что области мозга, обрабатывающие сигналы от глаз, не выполняли свою задачу должным образом. Мозг не мог использовать информацию, поступающую теперь от нормальных глаз. Эксперименты с животными вскоре показали, в чем была проблема: для того чтобы организовать себя, зрительной системе мозга новорожденного необходимо поступление визуальной информации от глаз в течение нескольких первых недель жизни. Если в течение критического периода сигналы от глаз нормально не передаются, способность к самоорганизации теряется навсегда. Зрительная система запрограммирована получать информацию из окружающей среды и организуется в ответ на эту информацию. Чем сложнее животное, тем больше времени требуется для этого. Данный процесс
204
Биология сексуальности
продолжается в течение первых трех месяцев жизни у кошек, первого года жизни у собак и первых двух лет жизни у людей. Здесь мы опять сталкиваемся с уже знакомым нам понятием «критического периода». Как мы видели, существует критический период, в течение которого мозг подвержен влиянию определенных гормональных превращений. И теперь перед нами встает серьезный вопрос: может ли такое сложное явление, как гомосексуальность, являться результатом подобных неврологических процессов, или здесь сказывается влияние других факторов? Чтобы ответить на этот вопрос, разрешите ненадолго обратиться к другому сложному и исключительно человеческому явлению — речи.
Сексуальная ориентация сопоставима с родным языком: у индивидуума имеется только один родной язык. Он или она могут выучить другие языки и даже говорить на них бегло и без усилий, но никто не сможет говорить на втором языке так же легко и «естественно», как на родном. Как и сексуальная ориентация, родной язык, по-видимому, «запечатлевается» в мозге на определенном этапе развития и не подлежит изменению. Правомерно ли подобное сопоставление?
Только люди обладают истинными речевыми способностями. Хотя с помощью длительной дрессировки можно научить шимпанзе ассоциировать подаваемые руками сигналы с различными объектами, истинная речевая способность у них отсутствует. Шимпанзе можно научить «говорить» что-то вроде «дай мне банан», однако что-то чуть более сложное (например — «мне понравился банан, который ты давал мне вчера») остается далеко за пределами возможностей этого существа. Люди, напротив, обладают мозгом, который в течение года с момента рождения готов начать процесс овладения языком — любым языком. Дети учат английский так же легко, как итальянский, китайский или суахили. Человеческий мозг обладает врожденной речевой способностью, которая стимулируется воздействием любого языка, от армянского до кечуа.
В процессе овладения языком у людей также проявляется явление критического периода. Иммигранты будут разговаривать на языке своей новой родины с большим или меньшим
Природа и воспитание
205
акцентом в зависимости от возраста, в котором они начали изучение нового языка. Чем старше возраст начала изучения второго языка, тем труднее научиться говорить без акцента. Человек достигает «точки возврата» в шестилетнем возрасте, когда родной язык фиксируется. Хотя люди могут усвоить второй язык и после этого возраста, они учат его по-другому. Двухлетний ребенок, оказавшись в новом окружении, где говорят на другом языке, выучит его без больших усилий, не нуждаясь в особом руководстве. Однако к этому не способен двадцатилетний человек, что хорошо известно тем, кто начал изучение нового языка в колледже. В случае повреждения речевых областей мозга степень восстановления речевой способности напрямую зависит от возраста индивидуума. Дети, перенесшие повреждение мозга, восстанавливают языковые навыки в достаточной степени, тогда как у пострадавших подростков сохраняются более серьезные дефекты речи. У взрослых, переживших инсульт, может наблюдаться явление афазии (полной потери речевой способности).
Как язык закодирован в мозге? Разные факты свидетельствуют о том, что речевая способность заложена в структуре и биологии человеческого мозга. Существует своего рода анатомия языка — определенные области мозга, необходимые для осуществления разнообразных речевых функций. Кроме того, язык подчиняется и другим биологическим законам: отмеченное явление критического периода, а также определенные универсальные элементы грамматики указывают на то, что в основе всех человеческих языков лежит одна и та же организационная структура.
