Физиология речи. Восприятие речи человеком - Чистович Л.А.
Скачать (прямая ссылка):
Данные, приведенные на рис. 6.21, получены для тона 1000 Гц; применялось экспоненциальное сглаживание фрон-
Рис. 6.21. Пороговый интервал меж ду началом тона и моментом увелг-чения его интенсивности как функция уровня ощущения стимула.
По оси абсцисс — начальный уровень интенсивности (L,) в дБ от порога ощущения; по оси ординат — пороговая длительность первого сегмента. Вверху — схематическое изображение стимула. Приращение уровня интенсивности (L2—равно 20 дБ.
тов с постоянной времени 5 мс. Точки соответствуют средним для пяти испытуемых значениям порога. Результаты " показывают, что когда уровень интенсивности первого сегмента превышает 20 дБ над порогом ощущения, пороговая задержка не зависит от уровня интенсивности.
Из приведенных в настоящем разделе данных можно сделать вывод, что в среднем диапазоне частот и при отчетливо надпоро-говых уровнях интенсивности звука пороговый интервал зависит преимущественно от формы фронтов стимула.
Если слуховая система обнаруживает (выделяет) такие события, как начало звука, очевидно, что форма (скорость изменения) огибающей сигнала должна иметь значение.
6.2.6. РАСПОЗНАВАНИЕ ПОРЯДКА СЛЕДОВАНИЯ ЗВУКОВЫХ ПОСЫЛОК В БЫСТРЫХ НЕРЕЧЕВЫХ ПОС ЛЕДОВАТЕ ЛЬНОСТЯ X
Частота следования звуков в неречевых последовательностях, при которой человек может распознать (идентифицировать) каждый из элементов, оказывается или значительно более низкой, чем частота следования слогов, необходимая для фонемного распознавания гласных, или примерно такой же.
Существенно большая длительность периода следования, чем это необходимо в случае гласных, наблюдается в том случае, когда
167
звуки, входящие в последовательность, резко отличаются - друг от друга и воспринимаются как независимые сигналы [157, 520\ъп].
Если элементами последовательности являются тоны с не-очень сильно различающимися частотами, то человек воспринимает последовательность как мелодию, и временные ограничения оказываются примерно такими же, как в случае гласных [199, 238].
Естественно, что если бы мы захотели сделать действующую модель фонетического интерпретатора, работающую в реальных акустических условиях, мы столкнулись бы с необходимостью задать правила, по которым интерпретатор будет или принимать новый отрезок сигнала за новый слог в том же самом сообщении и записывать информацию о нем в табл. 6.1, или отвергать его как посторонний сигнал (речевой сигнал от другого диктора, неречевая помеха).
С этой точки зрения распознавание последовательности неречевых резко различных звуков можно скорее сравнивать с распознаванием последовательности дикторов по последовательности гласных, взятых из речи этих дикторов. Такого эксперимента, насколько нам известно, пока никто не произвел.
Наиболее интересный факт, касающийся неречевых последовательностей, состоит в том, что если элементы следуют быстро друг за другом и каждый элемент в отдельности не распознается, последовательность воспринимается как некоторый качественно новый сигнал. Он может напоминать естественные звуки, такие как стрекотание сверчка, чириканье и т. д. Это дает возможность использовать быстрые неречевые последовательности для исследования кардинального вопроса о том, что же такое для человека один звук, какими параметрами он описывается и чему именно учится человек, обучаясь распознавать разные звуки.
За последние годы появилось несколько работ, показывающих, что человек может научиться различать и абсолютно опознавать быстрые последовательности звуковых посылок, отличающиеся друг от друга только порядком следования посылок [233- 348' 51в], однако для этого необходима тренировка, которая может занимать несколько дней.
Опишем подробно эксперимент Уоррена [518], направленный на исследование способности обучаться распознаванию быстрых последовательностей. Испытуемых учили абсолютно опознавать две четырехэлементные последовательности, отличающиеся порядком следования двух средних элементов: N — посылки шума с полосой 500—4000 Гц и — посылки из прямоугольных импульсов с частотой 1 кГц, пропущенных через фильтр 500—4000 Гц. В качестве первого и последнего элемента обеих последовательностей использовались посылки тона с частотой 2.5 кГц — Т.
Во время периода обучения перед испытуемым находились две кнопки, на которых были написаны названия последовательностей: Т, N, Б\У, Т и Т, 5И7, Ы, Т. Нажимая соответствующую кнопку, испытуемый вызывал ту последовательность, которую он хотел прослушать, и тренировался столько времени, сколько ему
163
казалось необходимым. Когда испытуемый считал, что он подготовился, он сообщал об этом экспериментатору, который предъявлял ему тестирующий набор сигналов, состоящий из 30 последовательностей, следующих в случайном порядке. После'каждого из сигналов тестирующего набора испытуемый сообщал название последовательности и получал''"от экспериментатора^сообщение о том, был ли он прав или ошибся. Если испытуемый"правильно опознал 25 из 30 предъявленных^сигналов, эксперимент считался законченным. В противном случае испытуемому предлагалось 30 тренироваться дальше, и затем снова проводилось тестирование.
