Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Медицина -> Айванхов О.М. -> "Все в наших руках МПС ДВЕРИ, 2001" -> 8

Все в наших руках МПС ДВЕРИ, 2001 - Айванхов О.М.

Айванхов О.М. Все в наших руках МПС ДВЕРИ, 2001 — Двери, 2001. — 144 c.
Скачать (прямая ссылка): vsevnashihrukah2001.pdf
Предыдущая << 1 .. 2 3 4 5 6 7 < 8 > 9 10 11 12 13 14 .. 63 >> Следующая

Стратегия "равного образования" или "равный обучает равного" характеризуется тем, что профилактическую деятельность осуществляют сами представители целевой группы, на которых направлена профилактика. Конечно, профилактическую работу среди подростков и молодежи могут проводить родители, школьные работники, специалисты, при этом встает вопрос: всегда ли подростки, молодые люди воспринимают ту информацию, которую пытаются донести до них взрослые? Далеко не всегда. Намного эффективнее доходит та информацию, которая получена от людей, одного возраста, одного социального окружения, образовательного и культурного уровня. При этом они должны обладать достоверной информацией и быть способными передать ее другим. Люди чаще доверяют тем, кто ближе им по духу, кого волнуют те же проблемы, кто ведет подобный образ жизни. Например, родители больше доверяют тем людям, у которых тоже есть дети; бездомные дети - тем, кто знает, что такое жить на улице, знает, с какими проблемами встречаются бездомные ежечасно. Поэтому и подросток, молодой человек быстрее довериться своему ровеснику, нежели ему будет читать лекции взрослый. Программы, реализуемые в рамках стратегии "равный обучает равного", исходя из особен-
19
ж
Теоретические основы профилактики ВИЧ/СПИДа
ностей самой целевой группы. Например, из того, что для подростка особую значимость играет группа сверстников, а к мнению взрослых прислушиваться достаточно сложно. Поэтому выбирается максимально эффективный канал общения с молодежью - сама же молодежь.
Один из смыслов словосочетания "равный обучает равного" также заключатся в том, что тому, кто ведет профилактическую работу, необходимо общаться с целевой группой "на равных", уважая стиль жизни других людей, их мнения, их чувства, находясь в позиции равноценных партнеров. Говоря о равенстве, мы подразумеваем, искренность, открытость в общении с ребятами, умение быть самим собой в присутствии других людей, говорить с людьми на том языке, на котором говорят они сами.
В рамках программ, реализуемых по принципам "равного образования", в группе подростков, молодежи находят потенциальных лидеров, обучают их, мотивируют к передаче полученной информации и опыта своим сверстникам. Привлекая молодежь к профилактической работе, мы объединяем людей, которые знают подростковую субкультуру "изнутри", что позволяет гораздо легче установить доверительный контакт с целевой группой.
Подобные программы оказывают важное профилактическое влияние и на тех, кто включается в работу, в качестве лидеров. Они получают навыки группового лидерства, опыт помощи другому человеку, опыт общения, управления группой, опыт ответственности за происходящее. Также это дает возможность для подростка, молодого человека удовлетворить свое желание быть взрослым, получить права и функции, которые традиционно принадлежат взрослым, расширить свой кругозор и сформировать гражданскую позицию по отношению к общественным проблемам. В сумме мы получаем более эффективного члена общества, способного отстаивать свои интересы и помогать другим, а одним из важных отдаленных результатов может быть снижение уровня безответственности и агрессии в обществе.
Однако иногда можно встретиться с мнением взрослых, что молодые люди ничему хорошему не могут научить друг друга. Поэтому педагоги и родители вначале смотрят на молодых лидеров с недоверием, недооценивая потенциал подростков, когда они, пройдя специальную подготовку, могут очень многого достичь. Наш опыт показал, что сами же педагоги, с огромным опытом педагогической работы за плечами, видя энтузиазм работы молодых людей, видя их информационную готовность, способность создать доверительную атмосферу в группе, умение работать с молодежной группой, от всей души благодарят ребят и говорят, что даже сами кое-чему научились у них. А сами участники семинара говорят о том, что кроме полученной информации на семинаре, они часто впервые имели возможность пообщаться и откровенно обсудить волнующие их темы со своими одноклассниками и иначе посмотреть друг друга. Поэтому подобная стратегия эффективна не только в сфере профилактической работы, но и играет важную роль в воспитательной работе с молодежью.
20
Теоретические основы профилактики ВИЧ/СПИДа
Ж
Эта стратегия профилактики эффективна не только для работы с группой подростков или молодежи, но и для работы с взрослыми людьми, например "родители - родителям", "учителя - учителям". Принцип тот же "мы доверяем тем людям, которые похожи на нас по статусу, возрасту, каким-либо особенностям, мы с ними можем общаться "на равных", они слышат и понимают нас".
Стоит подчеркнуть, что важным моментом является то, как каждый человек, группа людей или организация, планирующие осуществлять первичную или любую другую профилактическую работу определяют для себя те основания, на которых будет строиться вся организационная и практическая деятельность в области профилактики ВИЧ/СПИДа. Поэтому мы попытаемся описать те базовые основания, принципы, на которых строиться работа Центра "ДВЕРИ" в области первичной профилактической работы в области ВИЧ/СПИДа.
Предыдущая << 1 .. 2 3 4 5 6 7 < 8 > 9 10 11 12 13 14 .. 63 >> Следующая
Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed