Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Медицина -> Айванхов О.М. -> "Все в наших руках МПС ДВЕРИ, 2001" -> 21

Все в наших руках МПС ДВЕРИ, 2001 - Айванхов О.М.

Айванхов О.М. Все в наших руках МПС ДВЕРИ, 2001 — Двери, 2001. — 144 c.
Скачать (прямая ссылка): vsevnashihrukah2001.pdf
Предыдущая << 1 .. 15 16 17 18 19 20 < 21 > 22 23 24 25 26 27 .. 63 >> Следующая

Первый шаг на пути к этому - это работа в кругу. Работа в кругу позволяет каждому участнику чувствовать себя с одной стороны защищенным, а с другой чувствовать себя всегда включенным в процесс работы.
В процессе изложения материала, необходимо постоянно активизировать группу различными вопросами, так, например, прежде чем дать какую-то информацию, спросите у ребят, что они думают по этому поводу. Это невольно заставляет участников включиться в работу и демонстрирует демократический стиль общения ведущего с группой. Подростки очень не любят любой
47
01
Подготовка добровольцев
авторитаризм, а потому надо стараться избегать жестких требований, обращаясь к группе и к конкретным участникам.
Ведущему необходимо быть очень внимательным и всегда подбадривать и положительно реагировать на высказывания участников, на их попытки выразить свое мнение, даже, если он с ним не совсем согласен. Свою точку зрения необходимо высказывать в форме предложения, а не требовать принять ее. Подростки очень ценят, когда им предлагают выбор, и не задают жестких рамок. Именно поэтому необходимо использовать как можно больше активных методов работы с молодежной группой, где можно было бы высказывать свою точку зрения, обсуждать, спорить, приходить к единому мнению. Тогда все то, что может родиться у них во время работы (мысли, новый опыт, небольшие открытия) - в большей степени станет частью их мнения, их личности, чем, если вы будете все то же самое, но рассказывать. Вопросы, которые обсуждаются на семинаре и интересующие ребят - это важная информация, которую стоит преподносить не в форме запретов, а форме диалога. А для этого ведущий, должен быть другом и добрым советчиком.
Знание психологии группы и групповых процессов
Когда малознакомые люди собираются вместе, то нередко возникает определенное напряжение й задача ведущего его снять. В течение семинара будет не одна ситуация, когда необходимо особенно продумывать работу с группой. Это связано с тем, что группа в своем развитии проходит несколько этапов и на каждом этапе у ведущего есть свои задачи.
1. Начальная стадия. Участники испытывают чувство беспокойства, так как существует определенная неизвестность: какая сложится обстановка в группе, как меня примут, понравлюсь ли я ведущему. Продолжительность этапа - от 30 минут до одного дня.
Задачи ведущего: познакомить участников группы, обсудить правила работы; поощрять все попытки свободного высказывания, попытаться включить в работу тех людей, которые мене активны, замкнуты.
2. Переходная стадия. Участники оценивают заинтересованность ведущего, его способность оказывать помощь. Именно на этом этапе участники определяют, является ли группа "безопасным местом", уточняют свои цели, свою жизненную позицию. Момент оценки чаще наступает в конце первого дня.
Задачи ведущего: не оставлять без внимания все чувства, которые выражают участники; помочь им понять, то чего они хотят достичь за время работы в группе; обращать внимание на моменты, когда группа чувствует себя как единое целое; а главное, принимать участников такими, какие они есть, не пытаясь исправить.
3. Рабочая стадия. Это самая длительная и стабильная по эмоциям стадия работы. Участники уже придерживаются правил групповой работы и могут попросить помощи у других, доверяют друг другу. Эта стадия может пе-
48
Подготовка добровольцев
Я
реплетаться с предыдущей, то есть участники начинают подвергать сомнениям то, что говорит ведущий, могут возникнуть конфликты, усталость, отмечается спад эмоционального фона в группе, может произойти кризис. Так если семинар пятидневный, то кризис может проявить примерно на третий день, зная это, можно быть готовым и продумать какие-то мероприятия, которые поднимут эмоциональное состояние участников.
Задачи ведущего: не оставлять без внимания происходящего в группе; способствовать развитию доверительных отношений; поощрять попытки участников отработать полученные знания; продумать мероприятия, которые уменьшат эмоциональный спад и возникшие конфликты.
4. Завершение. Этап "ответа" эмоциями на качество занятия. Если тема или тренинг прошли удачно, то момент завершения групповой работы окрашивает положительными эмоциями и остается ярким впечатлением. На этом этапе могут сгладиться все "шероховатости". Этап требует четкой организации.
Задачи ведущего: подготовить и провести процедуру закрытия на высокой эмоциональной ноте; создать ситуацию успешности и комфортности для каждого; сделать так, чтобы участники поблагодарили друг друга; попросить их оценить эффективность работы; показать свое благожелательное отношение к участникам группы.
В процессе развития группы могут возникнуть проблемные ситуации, к которым ведущему надо быть готовым заранее. Рассмотрим несколько таких ситуаций:
Образование группировок. Может отрицательно сказаться на процессе создания доверительной атмосферы и сплоченности. "Кучкование" происходит на начальном этапе работы из-за того, что участники бояться быть не принятыми всей группой, поэтому стараются наладить взаимоотношения с небольшим количеством участников, им важно получить чувство уверенности, чувство "локтя".
Предыдущая << 1 .. 15 16 17 18 19 20 < 21 > 22 23 24 25 26 27 .. 63 >> Следующая
Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed