Горизонты науки и техники - Бестужев И.В.
Скачать (прямая ссылка):
Если бы преподавание наук в школе носило более гуманитарный характер, школьное образование могло бы стать основой любой деятельности, а не только преподавательской или научно-исследовательской. Воспитание новых людей, у которых современная научная культура сочеталась бы с. культурой классической, привело бы к новому скачку в развитии современной цивилизации.
Без такого сочетания мы вряд ли сможем решить проблемы нашего века с его термоядерной опасностью и автоматизацией, развивающимися в условиях, когда на земном шаре все еще существуют недоверие и невежество, эпидемии и голод. Уже сейчас многие люди стремятся сделать мир более устроенным.
Наука сама по себе очень нуждается в объединении и унификации. Однако ее развитие идет в противоположном направлении. Например, теоретическая физика развивается отдельно от экспериментальной. В каждой из этих областей физики имеются более узкие специализации — физика элементарных частиц, ядерная физика, физика твердого тела, физика плазмы,- теория поля и теория рассеяния, статистическая механика п пр. Только выпускник университета знает понемногу обо всем. По мере увеличения числа физиков каждый из них становится самостоятельным и независимым. Такое разобщение еще больше усугубляет отход отдельного ученого в его философских и социальных взглядах от того, что мы называем целями гуманизма.
Мы должны считать расширение знаний хорошим делом, и, для того чтобы наука развивалась, специализация совершенно необходима. Однако нам нужны и такие люди, которые бы могли обозревать все в целом. В этой области свое веское слово должны сказать университеты. Если каждый из них будет функционировать как единый коллектив, а не как группа разрозненных преподавателей, ученые-специалисты обнаружат между своими науками новые связи и возможности контактов, и учащиеся в конце концов смогут поднять голову, чтобы научиться видеть далеко вперед.
34:
БЕРТРАМ В. БОУДЕН, директор Манчестерского научно-технического колледжа
УЧИТЬСЯ всю жизнь
Более пятидесяти лет назад Герберт Уэллс сказал, что весь мир вовлечен в гонку — гонку образования и катастроф. Если все люди не получат должного образования, которое позволит им наилучшим образом приложить свои способности, то никогда ни отдельная личность, ни страна в целом не достигнут высокого уровня жизни и не займут своего места в современном мире. Эта мысль сейчас столь же истинна, как и тогда. Люди должны получать удовольствие от работы и от досуга, а образование подготовит их к тому и другому.
Проблемы образования уже много лет волнуют общественность. При благоприятных условиях к 1984 году в Англии будут ликвидированы последние из приходящих ныне в упадок трущобных школ, хотя, возможно, многие классы, особенно в начальной школе, все еще будут более многочисленными, чем следовало бы. Система народного образования нуждается в преподавателях. Сейчас создается впечатление, будто молодые учительницы бросают школу и выходят замуж чуть ли не сразу же после получения диплома. Рождаемость быстро растет, и, что бы мы ни предпринимали, крайне трудно обеспечить всех наших детей учителями. Придется привлекать преподавателей, которые были бы заняты неполный рабочий день, и различных добровольных помощников.
В 1984 году университеты, несомненно, станут гораздо крупнее, чем сейчас. Может быть, к тому времени английская молодежь получит больше шансов попасть в университет, чем, например, канадская, хотя даже тогда Англия вряд ли сможет предоставить лучшие возможности для молодежи, чем СССР или США. В этих странах каждый третий молодой человек учится в каком-нибудь высшем учебном заведении. В Англии такое счастье выпадает лишь на долю каждого двенадцатого. Мы не сможем решить наши проблемы, пока не осознаем, что русские и американские университеты
3*
сейчас не только больше наших, но и растут намного быстрее.
Через 20 лет, я надеюсь, в Англии появится много различных учебных заведений, но мы не будем копировать традиции Оксфорда и Кембриджа XIX века. В СССР на некоторых крупных заводах и при исследовательских организациях созданы специализированные институты, которые, судя по всему, очень полезны и эффективны. Советские, американские и многие европейские университеты намерены играть большую роль в развитии общества, поэтому связи между наукой, промышленностью и правительством там тесны, многосторонни и всеобъемлющи.
Самое главное изменение в системе образования за ближайшие 20 лет будет связано с тем, что все, наконец, поймут необходимость продолжать образование всю жизнь. Это одинаково справедливо по отношению к тем, кто уже имеет образование, и к тем, кто его еще не получил. Все рабочие должны иметь возможность повышать квалификацию, чтобы трудиться в индустриальном мире завтрашнего дня. Если в кратчайшее время для этого не будут созданы все условия, то задолго до 1984 года у нас может оказаться два миллиона неквалифицированных рабочих, которым негде будет работать, и такого же количества квалифицированных специалистов нам будет недоставать.
Нельзя примириться с подобным расточительством людских ресурсов, с такой плохой организацией. Каждый представитель трудящегося населения, от управляющего до курьера, должен выиграть, а не проиграть от появления новых машин, изменяющих облик заводов. На производстве, вероятно, нужно будет меньше рабочих, чем сейчас, большее число людей будет работать в сфере обслуживания, но геаждому понадобится хорошая подготовка в молодости и неоднократная переподготовка в зрелом возрасте. Сумма научных знаний в мире удваивается примерно каждые десять лет. Все ученые знают, что им суждено всегда более или менее отставать, как бы они ни старались быть в курсе всеч последних событий. В некоторых странах уже давно признали важность организации групп усовершенствования специалистов, которые, например, в Массачуоетском, технологическом институте во время каникул собирают
