Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> История -> Шатин А.Ю. -> "Древняя история и традиционная культура" -> 39

Древняя история и традиционная культура - Шатин А.Ю.

Шатин А.Ю. Древняя история и традиционная культура — Научный журнал, 2009. — 180 c.
Скачать (прямая ссылка): drevnayaistoriyaitradicionnayakultura2009.pdf
Предыдущая << 1 .. 33 34 35 36 37 38 < 39 > 40 41 42 43 44 45 .. 128 >> Следующая


догоняет, ты поторапливаешься, так время-то и проходит». Скрашивало трудную работу и предстоящее ожидание игр и развлечений. Играли в «клетки» и «уголки», в «лягушки» (подвижные игры). Принимались играть и в куклы. Идет девочка на посиделки: в одной руке прялка, в другой - повозочка с куклами.

Так трудоемкая, утомительная работа среди ровесниц проходила веселее, а ожидание игры придавало ей заманчивость.

Игры. Народные игры - традиционное средство педагогики. Испокон веку в них отражались образ жизни людей, их быт, труд, национальные обычаи, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, находчивость, волю и стремление к победе. Русские народные игры передавали из поколения в поколение национальные особенности обычаев, своеобразие языка, форму и содержание разговорных текстов.

Главным занятием малыша до шести-семи лет была игра, она заполняла всю его жизнь, была основной формой его бытия, и через нее реализовывались задачи физического и психического развития. Через игру дети обучались бегу, прыжкам, тренировали память, внимание, приобретали навыки общения со сверстниками и взрослыми. Играя, как отмечает И. И. Шангина, они получали информацию о мире, в котором жили.

Игры были не только развлечением и забавой. В них с малых лет дети сначала путем подражания привыкали к тем обязанностям и ремеслам, которыми они будут заниматься, став взрослыми. Родители считали важным стимулировать у ребенка желание помочь взрослым выполнить какую-либо работу или выполнить ее самостоятельно. В деревне родители уже с малышом двух-четырех лет как бы играли «в труд». Например, отец находил обрывок какой-нибудь веревки, на конце ее делал петлю и велел своему сыну ставить эту ловушку где-нибудь в огороде. Тот привязывал ее к палке или к жерди и приходил в избу и ждал, не попадет ли кто-либо в его петлю. Мать или кто из домашних брали добытую накануне отцом утку, сажали ее в петлю ребенка и потом напоминали малышу, что уже время посмотреть ловушку. Ребенок бежал в огород и возвращался оттуда с уткою и ловушкою, показывал всем свою добычу. Взрослые хвалили малыша, называли «промышленником».
Традиционный календарь и система воспитания детей.

59

Видя, что дочка играет в куклы, мать напоминала ей, чтобы она не забыла сварить для кукол обед, а то они останутся голодными. В этих играх с ребенком родители проявляли уважительное отношение к его «труду», а не желание посмеяться над несмышленышем, подшутить над ним. Такая игра, умело стимулируемая взрослыми, исподволь подготавливала детей к настоящей деятельности8.

Сюжетно-ролевые игры. В игре со сверстниками ребенок получал возможность подготовить себя к жизни. Дети увлеченно изображали трудовую жизнь крестьян, их повседневные заботы и радости. Так, например, в свободное от домашних дел время собирались соседские ребята, искали укромное местечко и там строили шалаш из прутьев. Покрывали его соломой или травой и устраивали в нем все так, как в настоящей избе: ставили горницу, сени, хлевы, сараи. Потом начиналась игра: «мужчины» уходили за дровами, пахать, косить, а «женщины» оставались дома стряпать, прясть пряжу, ткать холсты, нянчить детей.

Часто в играх участвовали куклы, и в кукольных забавах проигрывались почти все праздничные деревенские обряды.

Подвижные игры. Игра едва ли не самое древнее средство физического воспитания детей. Она всегда связана с радостными эмоциями и поэтому помогает маленькому человеку освоить важные жизненные функции легко и быстро.

В старину особенно много было игрищ с оттенком языческого культа. Например, коляды и игры в честь Ярила и др. В игровой ситуации дети приучались регулировать степень внимания, физические нагрузки, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, помогать товарищам.

Знакомясь в играх с природой, ребенок невольно изучал и ее особенности, начиная с минералов и кончая животными. Дети часто играли в животных. Эти игры полезны тем, что дети узнавали массу новых названий животных, их привычки, повадки. Примером может служить игра в «кошки-мышки».

Здесь главным является ловкость, с которой кошка ловит мышь, а также симпатия, с которой дети помогают спастись мышке от врага. Дети ощущают коварство и хищность животных.

С помощью игры ребенок учился определять расстояния (тренировал глазомер), развивал свои чувства. Он приучался к образности, простоте, быстроте речи. В играх дети учились сочетать свое поведение с поведением других.

В русских народных играх было много юмора, шуток, соревновательного задора. Точные и выразительные движения часто сопровождались неожиданными веселыми моментами, интересными и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками.

Воспитание детей и подростков заключалось в передаче им трудовых, практических знаний и навыков и в приобщении к духовному миру взрослых. Ребенок усваивал основные понятия и ценности человеческой жизни: нужно любить землю своих предков, уважительно и заботливо относиться к родителям, старым и немощным людям, к маленьким детям, быть милосердным к несчастным и обиженным, помнить о своей чести.
Предыдущая << 1 .. 33 34 35 36 37 38 < 39 > 40 41 42 43 44 45 .. 128 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed