Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> История -> Морозов М.Э. -> "Советский подводный флот 1922 —1945 гг.: О подводных лодках и подводниках" -> 150

Советский подводный флот 1922 —1945 гг.: О подводных лодках и подводниках - Морозов М.Э.

Морозов М.Э. Советский подводный флот 1922 —1945 гг.: О подводных лодках и подводниках — M.: ACT, 2006. — 877 c.
ISBN 5-17-034862-2
Скачать (прямая ссылка): sovecpodvodlodk2006.djvu
Предыдущая << 1 .. 144 145 146 147 148 149 < 150 > 151 152 153 154 155 156 .. 342 >> Следующая

К чему приводило подобное обучение, рисует другой пример. 31.07.1940 г. председатель Государственной экзаменационной комиссии генерал-лейтенант М.С. Хозин представил «Отчет о качественной подготовке слушателей Академии Генерального штаба Красной Армии». Всего держали экзамен 48 человек приема 1938 года. В представленных перед госэкзаменами годовых оценках не было ни одной неудовлетворительной и лишь изредка встречались посредственные, подавляющее же большинство — «отлично» и «хорошо». При проверке все эти высокие показатели развеялись как дым. В результате письменных и устных экзаменов по оперативному искусству оценку «отлично» получили только два человека, «хорошо» — 19, «посредственно» — 16, а одиннадцать — «неудовлетворительно». Чуть лучше было с основами марксизма-ленинизма. По этой важной дисциплине отличные оценки получили пять человек (по годовым — 30), хорошие — 19, посредственные — 20 и неудовлетворительные — четыре. По решению ГЭК, из общего чис-
380
ла 48 слушателей 11 выпускались из академии без дипломов. Окончивших курс с отличием не было ни одного.
Г. Частая смена без достаточных оснований целевых установок, программ и штатов ВМУЗов.
Д. Неверное толкование известного лозунга наркомвоенмора М.В. Фрунзе «учить тому, что необходимо на войне». Вместо приоритетности прикладных дисциплин перед остальными — фактически произошла отмена последних, в первую очередь общеобразовательных гуманитарных, без коюрых командиры, особенно старшего и высшего звена, не имели необходимой творческой широты мысли и культуры.
Е. Всяческие послабления и нарушения со стороны кадровых органов при назначениях на вышестоящие должности людей, не имевших соответствующего военно-морского образования. Подобная практика приводила в подавляющем большинстве случаев к отсутствию потребности в повышении своих знаний со стороны самих командиров. Требования многочисленных спущенных сверху разнарядок о направлении людей на различные курсы, как правило, воспринимались командирами частей и соединений по известному армейскому принципу «возьми, Боже, что самому не гоже». Напрасно их пытался усовестить СП. Игнатьев: «С командиров соединений и командиров частей флота не снимается ответственностьза подготовку командиров. Но эта задача у нас не всегда выполняется. Я беру такой вопрос, как посылка командиров на высшие специальные курсы, на курсы усовершенствования при училищах. Здесь мы всегда сталкиваемся с известным сопротивлением, с нежеланием отпустить хорошего командира на учебу.
Чувствуется давление сегодняшнего дня на командиров частей и соединений. Командиры соединений иногда так рассуждают, что ему лучше иметь сегодня хорошего командира, чем посылать его на учебу на год и таким образом лишаться его в данное время. Такие настроения у многих командиров соединений еще имеются. За прошлый год мы имели на специальных курсах посланных... (одно слово в стенограмме неразборчиво. — Примеч. авт.) командиров, не отвечающих требованиям, недисциплинированных и недостаточно подготовленных. Часто посылают людей, которые не нужны в частях».
Тот же принцип в еще более крайних проявлениях наблюдался при подготовке младшего начсостава: «...Командиры соединений и командиры кораблей плохо относились к посылке на учебу красно-
381
флотцев для подготовки из них младших командиров. Ежегодно нужно посылать в школу младшего командного состава определенное количество хороших специалистов, чтобы подготовить из них полноценных младших командиров. Чаще всего посылали людей, которые не нужны на корабле, недисциплинированных, малограмотных. Считали так: недисциплинированный человек, надо от него как-нибудь избавиться.
Приходит случай и посылают таких людей в учебный отряд... В результате приходилось или досрочно выгонять людей из учебного отряда, или выпускать их, но что это были за командиры?.. Есть уже сигналы в этом году, показывающие, что с отбором краснофлотцев для посылки их в учебный отряд вопрос остается по-старому — плохо... Мне докладывали из учебного отряда подводного плавания, что туда послали людей недисциплинированных, с большим количеством дисциплинарных взысканий».
Ж. Слабость учебно-материальной базы учебных отрадов, училищ и курсов. Неудовлетворительная обеспеченность учебным оборудованием объяснялась также и тем, что довольствующие органы, да и само руководство РККФ/ВМФ не уделяли этому вопросу должного внимания. Указанные обстоятельства привели к тому, что до 1940 года школы ВМФ обучали учеников главным образом в теоретической области, то есть по схемам и плакатам, и не имели возможности даже в качестве наглядных пособий использовать современную материальную часть.
В 1940 году, после всесторонней проверки школ ВМФ специальной комиссией Госконтроля СССР, они начали лучше обеспечиваться учебным оборудованием. В связи с этим в промышленности был размещен заказ на артустановки, приборы управления стрельбой, котельные установки и другое оборудование. Однако начавшаяся война помешала дооборудовать школы, основная часть заказанного для них оружия и технических средств не попала по назначению, а была использована при мобилизации судов гражданских ведомств. Более того, на флоты и флотилии отправили значительную часть имевшегося в школах оборудования, что окончательно обескровило учебный процесс.
Предыдущая << 1 .. 144 145 146 147 148 149 < 150 > 151 152 153 154 155 156 .. 342 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed