Как воскреснет Россия? - Меньшиков М.О.
Скачать (прямая ссылка):
Другую слепо-глухо-немую девушку, Анну Теммерман, воспитывал пастор Картон из Остенде. Ее начали учнть поздно, на 20 году, когда она уже впадала в идиотизм. Ее удалось вернуть к разумной жизни. Все, кто занимался со слепо-глухо-немыми, точно определяют день, даже момент, когда душа погасшего человека проснулась. С этого момента обучение всегда идет с удивительным успехом. До пробуждения души дело ведется механически и результаты получаются не лучше, чем удаются ловкому дрессировщику очень умной собачонки. Бедный ребенок относится ко всему с тупым удивлением; он терпеливо подражает учителю. «Но вдруг,— говорит д-р Howe,— ребенка озарил свет истины: Брид-жемеп заметила, что она может обладать средством обозначить то, что
390
Михаил Осипович Меньшиков
совершается в ее душе, н что она может предать другой душе. Тотчас же лицо ее приняло осмысленное выражение, и с этого дня учение пошло быстрыми шагами».
Упомянутый выше Гоофгаард обучал слепо-глухо-немую дочь бедных крестьян Рангильду Каата. Вся Швеция приняла участие в этом ребенке. Гоофгаард сначала научил девочку осязанием читать с губ, т. е. ребенок держал руку на губах говорящего. Затем он сделал из жести вставочку, суживающуюся книзу так, что жидкость, наливаемая в нее (смесь сажи с олифой) вытекала при письме тонкой струей и засыхала, как камень. Девочка осязала это и получила таким образом достаточный запас слов. Одна обученная слепо-глухо-немая прилежно занималась рукоделием и под конец жизни сделалась учительницей. Одевалась она всегда прилично и тщательно, вела себя благопристойно. Все окружающее она воспринимала удивительно живо. С необыкновенной любознательностью и с жаром хваталась она за исследование незнакомых предметов — качество, которого недостает огромному большинству зрячего н слышащего человечества. Еще удивительнее история слепо-глухо-немой Елены Келлер, дочери капитана-американца.
«Ей не было и двух лет, когда она вследствие болезни потеряла зрение и слух (а следовательно, и способность речи). Путем методического обучения девочка выучилась говорить, поступила 14-ти лет в училище Правоведения в Нью-Йорке, а 16-ти лет в качестве кандидатки на звание домашней учительницы поступила в Кембриджскую школу. В эту школу каждый раз сопровождала ее особая учительница, которая и переводила ей преподавание каждого учителя. Кроме английского языка, слепо-глухо-немая барышня изучала французский, с успехом начала изучать латинскую грамматику. Особенно давался ей легко немецкий язык. Любознательность и доброта преподавателей Кембриджской школы помогли ей не меньше, чем ее способности. Преподавателям школы пришлось, например, изучить самим ручной алфавит. До этот Елена пальцами дотрагивалась до нх рта и таким образом понимала, что они говорят. Когда ручной алфавит был изучен учителями, Елена с жадностью стала читать необходимые ей для экзаменов книги на английском, французском и немецком языках. Пришлось пройти курс арифметики, чтобы через год начать изучение алгебры. Было прочитано также много классических произведений по литературе и истории». В конце концов это трижды несчастное создание, слепое, глухое и немое, сдало все экзамены в университет и — обратите внимание! — Елена оказалась лучшей из своих нормальных сверстниц в немецком и английском языках.
Образование
391
«Всякая незнакомая книга, свежая статья представлялись для Елены Келлер новым полем исследования и все трудности превозмогались ею с величайшим наслаждением и радостью». Вы думаете, что Елена брала только усидчивостью? Ни мало; она «брала все гибкостью своего удивительного ума и широкою, всестороннею наблюдательностью». Необыкновенно любопытно описание ее экзаменов, особенно по немецкому языку. «Работа была не из легких. Несомненно, Елена чувствовала это. Брови ее нахмурились, пальцы сжались, на лице выступил пот, но литеры в ее руках правильно составляли английский текст с немецкого подлинника». За ней следили по часам, и бедная девушка блистательно справилась со всеми задачами. «Удивительно то, что ни один мужчина, ни одна женщина до сих пор не успевали подготовиться к вступительным экзаменам в Гарвардский колледж в такое короткое время — в один год. Отчего же это удалось 19-летней слепо-глухо-немой девушке?».1
В книге, из которой я цитирую эти строки, приведено одно из писем Елены Келлер, написанное изящным слогом. «Лекции,— пишет Елена,— начинаются на будущей неделе, но я еще не окончательно устроилась со своими университетскими делами. Дело втом, что мнения моих друзей расходятся относительно той системы, которой мне следует придерживаться в моих занятиях в гЯаас^е Со11е?е'е. Одни находят, что я не должна следовать по всем предметам за курсом, а могу заниматься тем из них, который меня больше интересует, что мне все-таки значительно облегчит задачу. Что касается до меня лично, то я бы лучше желала заниматься наравне с курсом всеми предметами. Мне бы доставило громадное удовольствие сознание, что я могу пройти все, что требуется по программе» и пр.
Поучение для зрячих
Не правда ли, это удивительная история? Она интересна с разных сторон. Перед нами человеческая душа, как будто схваченная дьяволом н заточенная, замурованная в своем теле точно в каменном подвале, Вечная тьма и мертвая, могильная тишина! Полная по-видимому гибель,— и в самом деле, несчастные (обыкновенно — детн) быстро гибнут, и хуже, чем собачьей смертью. Недавно, говорят, подобрали на улице в Москве
