Историческое краеведение - Матюшин Г.Н.
Скачать (прямая ссылка):
- и музей прекращает свое существование. Это недопустимо и противоречит
"Положению о школьном музее".
"Положение о школьном музее" утверждено Секретариатом ЦК ВЛКСМ, коллегией
Министерства просвещения СССР и коллегией Министерства культуры СССР в 1974
г. Согласно ему школьный музей может быть открыт при наличии постоянного
актива учащихся и фонда подлинных материалов, соответствующих
196
профилю музея, а также необходимых помещений и оборудования, обеспечивающих
хранение и показ собранных коллекций*.
Особенность школьных музеев состоит в том, что их собрания комплектуются,
экспонируются и используются в соответствии с учебно-педагогическими и
воспитательными задачами школы Школьные музеи могут, так же как и
государственные, иметь различный профиль: краеведческий, исторический,
художественный и т. п.
Часто школьными музеями называют комнаты, уголки, выставки, в которых
представлены фотокопии документов, репродукции произведений искусства, копии
музейных экспонатов, таблицы, схемы и т. п. Такие выставки нельзя назвать
музеями, ибо здесь отсутствуют подлинные музейные предметы.
Во Всесоюзном походе по местам революционной, боевой У, трудовой славы
советского народа только в РСФСР участвовало 380 тыс. экспедиционных отрядов,
объединивших 8,5 млн. школьников. Большую работу по сбору документальных и
вещевых памятников истории ведут участники экспедиции "Моя Родина - СССР".
Работа этой экспедиции привела к созданию огромного количества школьных
музеев самых разных профилей. Популярность многих школьных музеев давно
перешагнула пороги школ.
Школьный музей может быть создан лишь в результате широкой историко-
краеведческой поисковой работы школьников. Только она дает возможность
собрать подлинные материалы, без которых невозможна организация музея.
Подлинность экспонатов зависит от профиля музея. Например, модели самолетов
не являются подлинниками в музее истории авиации, но в музее истории школы
они могут быть включены в основной фонд. Следовательно, прежде чем открывать
музей, нужно определить его профиль.
Определяя профиль школьного музея, нужно учитывать наличие вблизи школы
государственных и народных музеев. Например, в сельской школе, удаленной от
государственного краеведческого музея, целесообразнее создавать музей
широкого краеведческого профиля. Такие музеи, как правило, перерастают в
народные музеи или становятся филиалами государственных музеев. В городах
распространены музеи более узкого профиля: археоло гические, этнографические,
художественные, боевой славы и т. п.
Профиль музея зависит и от направленности интересов учителей данной школы.
Учитель, естественно, организует музей в соответствии со своими интересами
(археология, этнография, архитектура, искусство, старопечатная книга и т.
д.). Но при всех обстоятельствах учитель должен предусмотреть выход на
местный краеведческий материал. Основными критериями для сбора материалов для
школьного музея должны быть:
1) подлинность, уникальность памятника,
2) профиль музея, его основная тема,
1 Положение о школьном музее//Преподавание истории в школе.- 1975.- № 2.-С.
14.
197
3) типичность музея для местного края,
4) возможность использования материалов музея в учебно-воспитательном
процессе.
Поисково-собирательная работа школьников имеет два аспекта: музееведческий и
педагогический.
Музееведческий аспект предусматривает знание основ музейного дела: умение
правильно оформлять учетные документы, знание формы научного описания
музейных предметов, методики сбора тех или иных материалов. Важно, чтобы с
первых шагов своей деятельности школьный музей наладил тесные контакты с
государственным музеем своего края.
Педагогический аспект состоит в том, чтобы привлечь к поиску максимально
широкий круг учащихся. Хорошим методом вовлечения всех учащихся школы в поиск
являются задания совета музея каждому классу, которые проверяются на сборах
пионерской дружины и комсомольских собраниях в конце года.
Особенностью экспозиции школьного музея является учет школьной программы и
необходимость постоянного обновления экспозиций. В государственных и
общественных музеях аудитория разнородна, а состав экспозиций практически
постоянен. В школе состав не меняется, в течение 10 лет обучения учащиеся
связаны со своим школьным музеем. Вряд ли нм в течение всего обучения в школе
интересно видеть одни и те же экспонаты. Поэтому необходимо придать
подвижность экспозициям школьного музея.
Для обновления экспозиции школьного музея пользуются разными приемами. Среди
ннх - введение новых дополнительных разделов и экспозиционных комплексов,
частичная реэкспозиция и замена некоторых экспонатов новыми, выставки новых
поступлений. Необходимо, чтобы эта работа была плановой и учитывала
педагогические особенности преподавания.
Интересны экспозиции, в которых легко меняются материалы, они позволяют
организовать игры-поиски "заблудших" материалов. Оживляют работу музея
