Историческое краеведение - Матюшин Г.Н.
Скачать (прямая ссылка):
автономных областей, краевого, областного, районного или городского значения;
есть музеи, являющиеся филиалами других музеев или музейных объединений.
В трудные годы Великой Отечественной войны было издано специальное обращение
о необходимости сохранения музеев и о том, как их спасать в дни войны: "от
остатков стоянок первобытных людей до проектных чертежей и моделей
новостроек; от каменных орудий труда до договоров колхозов с МТС; от лепных
сосудов древности до образцов изделий местной промышленности; от лука и
наконечников стрел до послужных списков земляков-танкистов и летчиков; от
развалин древних укреплений до договоров социалистического соревнования... -
все эти национальные ценности музеи обязаны выявить и сохранить для будущих
поколений".
В инструкции говорилось: "Из экспозиций на особое хранение надо временно
изъять важнейшие национальные ценности... а также сведения, которые могут
быть использованы врагом во вред нашей стране (экономические, географические
и т. д. Одновременно ограничивается выдача справок и литературы по этим
вопросам). С введением военного положения в данной местности музей должен
быть готовым к перемещению фондов из данного помещения..."
Помимо государственных музеев в нашей стране существует более 10 000 музеев,
работающих на общественных началах, разновидностью которых являются и
школьные музеи, организуемые в школах, Дворцах и Домах пионеров, детских
технических станциях и т. п.
В последние годы во многих школах стали организовываться школьные
исторические музеи. Большая их часть посвящена Великой Отечественной войне и
подвигам трудовой славы советского народа. Они создаются и при школах и при
дворцах культуры различных предприятий. Например, в Курске школьники создали
музей "Юные защитники Родины". Они собрали данные о всех юных участниках
Великой Отечественной войны, наладили с ними переписку, собрали их
воспоминания. В 349 школе Москвы создан музей Юнг Военно-морского флота.
Здесь выпускники Соловецкой школы юнг Северного флота собираются на свои
торжественные встречи. В музее оборудованы кабинеты морского дела. Весь музей
оборудован как помещения военного корабля. Кабинет и музей соединяются между
собой настоящими боевыми дверьми с задраивающими устройствами, в музее
выставлены настоящие приборы с военных кораблей времен войны, макеты боевых
кораблей, выставлены личные вещи бывших юнг Северного флота, их кни-
13*
195
ги, научные труды и награды. В Уфе в школе № 106 организован музей "Юнги из
Башкирии", который также ведет переписку с участниками войны. Историей юнг
Северного флота занимается школа Звездного городка космонавтов.
Интересный музей работает в школе порта Диксон. Известно, что в годы Великой
Отечественной войны у Диксона произошло знаменательное сражение. Фашисты
послали сюда крейсер "Адмирал Шеер" (один из ведущих и крупнейших кораблей
второй мировой войны) с задачей прорваться в Енисей и уничтожить порты, через
которые шел из Норильска никель - важное сырье для изготовления брони для
танков. Диксон был практически беззащитен. На Северном флоте вообще не было
ни одного крейсера. В порту тогда еще не установили и соответствующих
береговых орудий. Их только привез торговый корабль "Дежнев". Практически
Диксон был обречен. Однако моряки, увидев крейсер, сумели не только быстро
разгрузить орудия, но и, не закрепляя их, ударить из них по фашистскому
крейсеру. Орудия стреляли так, что создавалась иллюзия, будто стреляет
"Дежнев". Гитлеровцы решили, что в порту стоит какой-то неизвестный им
могучий военный корабль (труба и мачты у "Дежнева" и других мирных судов были
высокими и издалека внушительными), и поспешно бежали с поля боя. Музей в
школе Диксона посвящен этим событиям. Там вывешены подробные схемы
расположения кораблей во время боя, намечены трассы снарядов, сделана диорама
боя. Все это выполнено руками школьников. Здесь в школьном музее выставлены
вещи моряков, участвовавших в бою у Диксона, их фотографии, биографии и т. п.
Вторая комната - отдел природы и местной промышленности Диксона. Музей
посещают не только школьники, а практически все приезжие, ибо на Диксоне это
единственный музей. Музейные экскурсоводы - ученики старших классов. И ведут
экскурсии они вполне профессионально.
Однако на примере музея порта Диксон можно видеть и некоторые недостатки
школьных музеев. Их оформление не всегда на достаточном художественном
уровне, хотя в той же школе Диксона работает превосходная художественная
студия. Ее картины выставляются на всесоюзных выставках. Они интересны,
показывают далекий север своеобразно и оригинально. Однако студия почему-то
не может оказать помощь музею в его оформлении. Видимо, налицо действия
разрозненных преподавателей, а не инициатива руководства школы. К сожалению,
это не единичное явление. Школьные музеи обычно создаются силами учителей-эн-
тузиастов. Пока есть учитель-энтузиаст - музей функционирует. Уходит из школы
