Историческое краеведение - Матюшин Г.Н.
Скачать (прямая ссылка):
Но что это? У входа стоят рослые "гвардейцы" в мундирах времен Петра I.
"Пароль!" - требуют они. "Пропуск!" - "Какой пароль?" - пытается протиснуться
было в зал шестиклассник. "Стой! В штаб!" - вернули его "гвардейцы", в
которых с трудом можно было узнать девятиклассников.
Стоит стол. На нем надпись: "Штаб". Здесь выдаются пропуска на "ассамблею".
Вот две девочки предъявляют пропуск - узкую полоску бумаги. "Гвардеец" кивает
и спрашивает: "Пароль?" "Растрелли", - отвечает одна. "Барокко", - говорит
вторая. "Пожалуйста, проходите. Следующий!" "Измаил! Суворов!" - доносятся
голоса входящих. Каждый должен правильно ответить на вопрос, поставленный в
"пропуске". Вопросы разнообразны и
189
интересны. Вот некоторые из них: В каком стиле построен дворец в Царском
Селе? Как ныне называется оно? В каком стиле построен Зимний дворец? Назови
картины Боровиковского или Левицкого? Первый дворянский революционер и т. д.
Правильный ответ на вопрос и есть "пароль". Неправильно назвавшие "пароль"
отравлялись в "штаб" за новым "паролем".
Содержание вечера должно быть увлекательным, интересным, насыщенным.
Программа вечера выигрывает при включении в нее просмотра диа- и кинофильмов
и т. д.
'Внешкольная работа по изучению края. Внешкольная работа обычно переносится в
базовые предприятия - детские туристические станции, Дворцы пионеров, музеи,
научные институты. Высшей формой организации краеведческой работы является
историческое общество (клуб) учащихся, называемое часто "Малой Академией
наук" и т. п. Нередко оно имеет свой девиз, устав, членские взносы, билеты,
эмблему и форму. Большей частью такие общества (НОУ - научные общества
учащихся) организуются при дворцах пионеров и школьников.
Некоторые из кружков ведут самостоятельные исследования, другие
ограничиваются общим знакомством с той или иной наукой (археологией,
этнографией, палеографией и т. п.). Первые работают обычно при Дворцах
пионеров и школьников, государственных краеведческих музеях, государственных
университетах, педагогических институтах, областных и республиканских детских
ту,рис.т.ическнх станциях и т. п. Их называют уже не кружками, а клуБами
исследователей, научными обществами учащихся. Главная задача этих клубов и
обществ (они объединяют старшеклассников)- поиски памятников истории и их
охрана.
Кдужки второго типа обычно комплектуются из учащихся V- VTl классов. Объем
изучаемого материала в этих кружках можно ограничить, например: изучением
основ исторических наук (проведение экскурсий в краеведческий музей, походы
на археологические, архитектурные памятники с целью общего знакомства с
ними). Кружковцы могут участвовать в работе археологических экспедиций, вести
самостоятельные поиски памятников.
Организуя работу учащихся по охране памятников, важно не только наблюдать за
сохранностью известных памятников, но и вести наблюдение за земляными
работами на территории своего города, района или поселка. Для этого вся
территория города или района может быть разделена на зоны, за каждой из
которых закрепляется "инспектор" клуба, кружка или Научного общества
учащихся. В его задачу входит учет всех земляных работ в зоне и наблюдение за
ними. В помощь инспектору необходимо выделить патруль из учащихся. Если
патрульные замечают, что земляные работы вскрыли древнее погребение или
какой-либо другой археологический памятник (что на территории города
происходит довольно часто), то они немедленно ставят об этом в известность
руководство стройки и докладывают в свой штаб.
Особое наблюдение ведется за известными памятниками. За
190
каждым из них наблюдает специальный "инспектор", главной задачей которого
является охрана памятника.
Работа кружка имеет цель подготовить учащихся к самостоятельным научным
экспедициям.
Полевые работы по историческому краеведению. Важный этап деятельности кружков
- участие в работе научных экспедиций. Такая возможность имеется почти у
любой школы. Масштабы полевых исследований в настоящее время настолько
грандиозны, чго почти во всех уголках нашей необъятной Родины можно встретить
экспедиции (археологические, этнографические, палеографические и т. п.).
Участвуя, например, в археологических экспедициях, кружковцы знакомятся с
раскопками, учатся определять культурный слой, вести полевую обработку
материалов, составлять чертежи разрезов, разбивать сетку. Работая в поле, они
получают хорошую закалку для дальнейших экспедиций.
Следующий, более ответственный, этап полевых работ кружка- самостоятельная
разведка окрестностей своего населенного пункта, города, села, деревни. Их
цель состоит в знакомстве с уже известными памятниками истории и культуры и
их изучении.
Следующим, еще более сложным этапом работы кружка является самостоятельная
школьная научная экспедиция.
Школьной археологической экспедиции даже при наличии Открытого листа вряд ли
целесообразно заниматься раскопками. Для полной обработки материалов раскопок
