Историческое краеведение - Матюшин Г.Н.
Скачать (прямая ссылка):
культуры народов нашей страны. Поэтому им уделено самое большое место в курсе
исторического краеведения.
Каждый вид и категорию памятников истории и культуры изучает особая наука с
присущими ей методами и приемами. Краевед должен иметь представление об этих
науках и их методах, чтобы уметь в случае разрушения того или иного вида
памятников принять первичные меры для его фиксации и сохранения. Для этого в
данном курсе излагаются общие основы археологии, этнографии, архитектуры и т.
п.
Следует особое внимание обратить на изучение материалов по этнографии,
архитектуре и искусству, курсы по которым отсутствуют в программе
педагогических институтов. Важно детально ознакомиться со спецификой
этнографических источников. В отличие от археологии, где основное внимание
концентрируется на выработке умения выявлять и охранять памятники, при
изучении раздела по этнографии основное внимание следует обратить на
выработку навыков грамотного и оперативного фиксирования этнографических
памятников.
В процессе изучения разделов "Памятники архитектуры и изобразительного
искусства" важно сформировать умения определять историческую ценность
соответствующих памятников, эпоху их создания, стиль и назначение, узнать
простейшие способы фиксирования этих памятников путем фотографирования,
зарисовок, описания, обмеров и т. п.
На местах часто гибнут ценные рукописные и печатные материалы. Студенты
должны научиться определять историческую ценность рукописей и книг и
принимать меры к их спасению и передаче в научные хранилища и музеи.
При изучении разделов об устных источниках будущий учитель должен научиться
не только определять ценность памятников устного народного творчества, но и
фиксировать и сберегать их.
Последний раздел пособия отведен изучению методов использования исторического
краеведения в учебной работе.
Воспитательная работа исторического краеведения только тогда эффективна,
когда носит поисковый, исследовательский характер. Учитель должен четко
знать:
1) что искать, т. е. ясно представлять, что такое памятники истории и
культуры, их особенности в те или иные эпохи;
2) как искать, т. е. знать, каковы основные научные методы поиска и
исследования памятников истории и культуры, где искать те или иные памятники,
каковы их основные признаки. Помимо археологических н этнографических
памятников, на местах встречаются неизвестные ценнейшие памятники древнейшего
зодчества,
8
прикладного искусства и т. п. Надо научиться находить эти памятники и
определять их место в истории художественной культуры;
3) как фиксировать и первично описывать памятники истории и культуры.
Исторические памятники гибнут и подвергаются повреждениям прежде всего
потому, что на местах пока еще мало специалистов, способных их выявить и
зафиксировать, грамотно описать.
В связи с малым количеством часов, отводимых в институтах курсу исторического
краеведения, главное внимание следует обратить на индивидуальные занятия. Без
индивидуальной работы каждого студента не может быть плодотворного н
эффективного усвоения курса исторического краеведения.
Каждый студент, занимающийся историческим краеведением, должен быть
прикреплен к определенному куратору по теме. Куратором может быть
преподаватель узкого курса истории (средневековье, советский период и т. п.)
или преподаватели с других кафедр или даже факультетов, работники музеев,
картинных галерей, научно-исследовательских институтов и т. д.
Каждый студент должен в индивидуальном порядке заниматься по плану,
согласованному с куратором. Желательно периодически докладывать о результатах
своей работы куратору и обсуждать вместе с ним все трудности и успехи.
Результаты работы сообщаются на практических занятиях всей группы. Таким
образом, практические занятия становятся как бы симпозиумами, на которых
студенты учатся вести научную дискуссию и докладывать о результатах своих
исследований.
Практические занятия рекомендуется проводить по наиболее сложным темам курса
- археологии, этнографии, архитектуре, искусству и архивной работе. Не менее
важно обсудить на семинарских занятнях методы проведения историко-
краеведческих мероприятий со школьниками. Студенты могут составить программу
школьного исторического кружка, историко-краеведческого вечера в школе,
маршрут и методику проведения экспедиции школьников, план экспозиции для
школьного историко-краеведческого музея, план экскурсий и другие методические
разработки. Все они обсуждаются на занятиях, а лучшие из них сдаются на
хранение и рекомендуются к печати.
* * "
В данном пособии даются лишь общие положения по методике краеведческой работы
в школе, поскольку методика этой работы может строиться лишь на конкретном
местном материале. Прежде чем узнать, как преподавать, будущий учитель должен
четко представлять, что преподавать. Для успешной краеведческой работы
учителю прежде всего необходимо иметь высокую общую культуру и глубокие
