Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> История -> Ермаков А. -> "Оруженосцы нации. Вермахт в нацистской Германии." -> 42

Оруженосцы нации. Вермахт в нацистской Германии. - Ермаков А.

Ермаков А. Оруженосцы нации. Вермахт в нацистской Германии. — М: Яуза, Эксмо, 2006. — 384 c.
ISBN 5-699-14961-9
Скачать (прямая ссылка): ermakov-orujnacii2006.pdf
Предыдущая << 1 .. 36 37 38 39 40 41 < 42 > 43 44 45 46 47 48 .. 129 >> Следующая


Ответственность за подготовку офицеров Генерального штаба несли начальник академии генерал Курт Либман и начальник Генштаба Бек. Он стремился построить учебные планы на основе старых принципов прусской Военной академии, в соответствии с которыми общеобразовательные дисциплины играли подчиненную роль по сравнению со специальными предметами. Бек считал, что «способность давать оценки и воля» важнее, чем общеобразовательный уровень. Эти качества, писал он в директивах об обучении офицеров в Военной академии от 1 августа 1934 года, являются «отличительными чертами личности, способной отдавать приказы». Поэтому «контролировать развитие этих качеств и культивировать их является задачей всех преподавателей... Занятие должно быть свободным от принуждения, свойственного школе. На нем надо воспитывать не «всезнаек», а «личности командиров», которые верят в себя, потому что обладают мастерством. Принципы, которым следует обучить на военных занятиях, должны корениться на разумной почве практического вождения войск и технических возможностей». Будущие офицеры Генерального штаба должны были научиться четко формулировать приказы, овладеть ремеслом тактического командования дивизией, знать географию, историю и экономику. Напротив, стратегические проблемы в ходе обучения не обсуждались, знания по философии войны и дипломатическому искусству слушателям не давались, не изучалось даже наследие Клаузевица63.

126

Выступая на торжествах по случаю 125-летия Академии Генерального штаба в 1935 году, генерал Бек следующим образом очертил цели обучения слушателей: «Неотъемлемым требованием является систематическая мыслительная работа, направленная на понимание военных вопросов вплоть до первопричин и их разработку в их взаимосвязи, постепенное проникновение в проблему при самом добросовестном сохранении уже достигнутого. Это требование сегодня следует предъявлять к каждому военачальнику строже, чем когда-либо. Нам нужны офицеры, которые систематически, путем логических заключений идут до конца к духовной самодисциплине, характер и нервы которых достаточно сильны, чтобы сделать то, что диктует разум»64.

Менее трех лет, с 15 октября 1935-го по 31 марта 1938 года, просуществовала Академия вермахта, основанная для подготовки особо одаренных офицеров к службе на руководящих должностях в течение более краткого, одногодичного учебного курса. Очевидно, она не выполнила и другой своей задачи — укрепления связей между тремя составными частями вооруженных сил.

Подчеркнуть привилегированное положение офицерского корпуса и одновременно избежать недостатка командных кадров пытались путем создания особых групп офицеров. Например, оружие, снаряжение и амуниция в штабах и воинских частях находились в ведении офицеров артиллерийско-технической службы, контингент которых пополнялся исключительно за счет производства в офицерские чины старослужащих солдат. Ко всем воинским званиям офицеров артиллерийско-технической службы добавлялась буква «W» (от немецкого «Waffen-Offizier»). В 1939 году в вермахте появились офицеры инженерной службы — дипломированные инженеры или даже выпускники средних школ. В октябре 1933 года был создан офицерский корпус земельной защиты, позднее он стал называться корпусом службы комплектования, а к офицерским

127

ЯлеясаярЕрианов

званиям добавлена буква «Е» (от немецкого «Ergazun-gsoffizier»). Офицеры службы комплектования служили в штабах крупных соединений и призывных учреждениях, командовали запасными батальонами, батареями, а также ротами, состоявшими из солдат старших возрастов. Их шансы продвижения по службе были несравненно хуже, чем шансы кадровых офицеров65.

Потребность в младших офицерах привела к возрождению в вермахте института офицеров резерва, которые проходили действительную службу в течение двух лет и, как правило, становились командирами взводов. Участвуя в войсковых, а иногда и в штабных учениях, обладая законченным профессиональным образованием и высоким общественным статусом, они могли медленно продвигаться по службе. С 1937 года стало возможным получение звания лейтенанта резерва без законченного профессионального образования после третьего года действительной службы, и даже «чистота» происхождения больше не принималась в расчет. К офицерам резерва предъявлялись не столь высокие требования, как к остальным офицерам. Бломберг заявил крайсляйтерам НСДАП, что для выходцев из «низов» в Третьем рейхе открыт доступ к офицерской карьере и даже к маршальскому жезлу. Военный министр считал главным для офицера резерва не образование, а политические убеждения, выдвигая три принципа, выполнение которых открывало путь в офицеры «каждому соотечественнику, который здоров телом и духом»: руководящие способности, национал-социалистическое мировоззрение, членство в партии, ее подразделениях или союзах66. В этой связи не вызывает удивления то, что в формировании офицерского корпуса резерва принимали участие заместитель фюрера по партии Рудольф Гесс, имперский трудовой фюрер Константин Гирль и гауляйтеры. Закономерно и то, что офицеры-резервисты были больше преданы нацистскому режиму, чем их остальные коллеги.
Предыдущая << 1 .. 36 37 38 39 40 41 < 42 > 43 44 45 46 47 48 .. 129 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed