Ориентировочно-исследовательская деятельность, подражание и игра как психологические механизмы адаптации высших позвоночных к урбанизированной среде - Мешкова Н.К.
ISBN 5-85549-064-5
Скачать (прямая ссылка):
Сходная картина наблюдается и в отношении серых крыс В Тбилиси, например, численность их в домах в 4 — 10 раз выше, чем в природных биотопах (Читиашвили, Цихистави, Кулов, 1987). Отдельные факты таковы: в подвале жилого дома в Москве
129
было добыто 207 крыс, а в другом — 98 (Мелкова, 1987). В природных же биотопах крысы обычно не держатся тесно. Чаще живут самка с детенышами и еще две-три крысы, а следующее подобное поселение может быть расположено на расстоянии 500 — 600 м от первого и более (Карасева и др., 1990).
Плотность серой вороны также значительно выше в городах, причем максимума она достигает на сильно измененных человеком и полностью урбанизированных территориях. Так, в олес-неиных дачных поселках Подмосковья плотность ворон составляет 29,6 особей на кв. км, в ближайшем пригороде 32,8, а в жилых кварталах Москвы 64,4 — 73,0 особей на кв. км (Константинов и др., 1984). Резкое увеличение общего количества некоторых видов врановых, прежде всего серой вороны и грача (общее количество оторых оценивается примерно в 100 win особей), происшедшее i последние два десятилетия, связывают, в первую очередь, с тем, го эти виды начали селиться в больших городах и других круп-ых населенных пунктах, т. е. со становлением городских популяций этих видов (Флинт, 1984; Иванова, 1986; Константинов и др., 1986; Мартынов, 1989; и др.).
Для зоопсихолога данные о высокой плотности городских популяций по сравнению С природными представляют собой лишь отправную точку для обсуждения вопроса о роли подражания в приспособлении животных к урбанизированной среде. Важно разобраться, что происходит с животными при такой плотности. Существование в условиях тесного соседства друг с другом возможно, если особи способны на протяжении достаточно продолжительного времени мириться с присутствием поблизости от себя животных своего вида, т. е. если уровень их агрессивности по отношению, в первую очередь, к своим потомкам и ближайшим соседям, знакомым особям относительно невелик. Как показывают данные, при высокой плотности агрессивность действительно понижается (Константинов и др., 1984; Г^абовский, 1986; Краснов,
Хохлова, 1989; и др.).
Другое важное следствие существования при высокой плотности: виды-сшгурбанисты постоянно или значительную часть времени находятся в пределах визуального контакта друг с другом, чем существенно отличаются от своих сородичей, обитающих в природе. Последние видятся значительно реже и о жизнедеятельности друг друга чаще узнают по ее последс/neusiM в виде ольфак-гориых меток, изменений в обстановке (следы кормежки, норы и
130
т. п.). Так, например, пространственное распределение домовых мышей, постоянно обитающих в природе, характеризуется системой неперекрывающихся индивидуальных участков взрослых самок и широко перекрывающихся участков взрослых самцов, причем последние используют общие части своих участков в разнос время суток и благодаря этому практически не встречаются друг с другом (Хохлова, Краснов, 1986). У городских же — частая возможность видеть сородичей в различные моменты их деятельности. Невысокая агрессивность, свойственная видам-синурбанистам, позволяет подросшим членам семейной группы держаться на общем участке обитания в течение долгого времени (у ворон — годами) (Корбут, 1986), соседним семьям использо-вать для поиска корма одни и тс же территории (Мелкова, 1987), а в ряде случаев перемещаться на участки, занятые соседними группировками и самим пускать к себе чужаков, мирясь с их вхождением в состав группы (Грабовский, 1983, 1986; Краснов, Хохлова, 1989). В результате обеспечивается еще одно важнейшее условие для осуществления научения посредством подражания — эмоциональная комфортность в момент, когда животные находятся вблизи друг друга, отсутствие состояния эмоциональной напряженности. Животное может спокойно находиться радом с той особью, от которой есть возможность перенять тот или иной опыт деятельности.
Рассмотрим теперь само явление подражания. Необходимо уточнить основные понятия, которые дальше будут нами использоваться. К подражанию обычно относят аллеломиметнческое поведение (взаимное стимулирование видотипичных действий) и подлинное подражание (имитационное научение), в котором, в свою очередь, различают облигатиое (т. е. не выходящее за рамки видового стереотипа) и факультативное (нсвидотипичное) имитационное научение (Фабри, 1974, 1976; Thorpe, 195^; и др.).
Подражание позволяет животному формировать свой образ мира не только за счет самостоятельного научения, но и за счет использования опыта сородичей. Передача опыта от одних особей другим, от одного поколения другому получила названия сигнальной (нсгснстичсской) наследственности (Лобашсв, 1961), сигнальной преемственности (Мантейфель, 1980), культурной преемственности (Ilinde, Fisher, 1951). Примечательно, что Хайнд и Фишер, предложившие термин культурной преемственности, описали ставший уже классическим примером факт распространения
131
среди лазоревок и больших синиц (в Англии) неввдотипичного способа добывания пищи — птицы научились проклевывать сделанные из фольги крышки на молочных бутылках и пили собравшиеся в верхней части сливки.
