Ориентировочно-исследовательская деятельность, подражание и игра как психологические механизмы адаптации высших позвоночных к урбанизированной среде - Мешкова Н.К.
ISBN 5-85549-064-5
Скачать (прямая ссылка):
5.1. Ориентировочно-исследовательская деятельность
•
5.1.1. Освоение нового пространства
Освоение синантропными грызунами нового, незнакомого пространства — распространенная ситуация для обитателей городской среды, вде хозяйственная и дератизационная деятельность человека часто ставит этих животных в ситуации вынужденного переселения. Кроме того, часть зверьков сама покидает поселения и мигрирует на довольно значительные расстояния.
Для анализа особенностей ориентировочно-исследовательской деятельности синантропных грызунов в ситуациях освоения ими нового пространства мы использовали две методики — "открытое поле" и "жилую комнату" (описание методик см. ниже, либо подробнее Мешкова и др., 1992; Федорович, Мешкова, 1992).
Наиболее полно процесс освоения грызунами нового пространства можно наблюдать при освоении домовыми мышами и серыми крысами "жилой комнаты" — сложно структурировашюй предметной среды, предоставляющей животным при построении поведенческих актов много степеней свободы (рис. 1, см. Приложение).
Наибольший интерес для зоопсихолога в данной ситуации "представляет анализ движений зверьков, а также их непосредственного взаимодействия с предметами, поскольку в данной ситуации восприятие нового пространства, формирование образа окружающей среды и деятельность в ней попросту неразделимы. Как мы уже упоминали выше, для того, чтобы животное могло адекватно, с учетом конкретных особенностей, использовать окружающее пространство, необходимо, чтобы им в этом пространстве была развернута практическая деятельность, "...направленная па перемещение своего тела или его органов, а также разнообразные действия по отношению к различным элементам среды" (Тих, 1956, С. 6). Только на основе получаемого в ходе обследования но-
*
71
вого пространства чувственно-двигательного опыта животные могут в дальнейшем адекватно ориентироваться в нем.
Процесс формирования образа окружающей среды при ее освоении имеет ряд этапов, позволяющих последовательно все более дифференцированно отражать ее. На поведенческом уровне это выражается прежде всею в смене поведенческих тактик. Обратимся к описанию освоения серыми крысами "жилой комнаты", предоставляющему обширный эмпирический материал, показывающий, каким образом животное познает окружающую среду через непосредственный контакт с ее элементами.
I этап. "Пассивное" ознакомление с новым пространством. Зверек сидя или перемещаясь внутри домика активно принюхивается, ориентируется, выглядывает из него в разные стороны.
II этап. Обследование площади "жилой комнаты": зверьки после выхода из домика переменяются преимущественно по полу и, обходя помещение по периметру, между предметами в разных направлениях, вокруг предметов, периодически при этом возвращаясь к домику и в домик. Контакты с предметами при этом фрагментарные, зверьки часто перебегают между ними или подбегают к ним последовательно с разных сторон, но подолгу их не обследуют.
Интересно, что уже на этом этапе освоения зверьки различаются между собой по характеру поведения.
У части зверьков первые выходы — робкие, передвижения после выхода из домика — настороженные, животное передвигается преимущественно "стелющимся шагом", скорость передвижения небольщая. По отношению к предметам у этой группы зверьков проявлялись признаки неофобии — не дойдя до какого-то предмета, зверек отскакивал назад. Для этой группы зверьков характерно большое количество заходов в домик, поведение же в домике можно было интерпретировать как смещенную активность — крысы часто возбужденно бегали, начинали кормиться, чиститься.
Вторая группа крыс. Первый выход — медленным шагом, однако без признаков нсофобии. В клетку возвращались только через 5 — 7 минут, затем — редко. К предметам эти зверьки подходили спокойно, по "комнате" перебегали по прямым маршрутам от предмета к предмету.
Третья группа крыс. Первые же передвижения — с большой скоростью, для них характерно практически полное отсутствие настороженности.; Первоначальный маршрут — обегали практически всю "комнату" от предмета к предмету.
72
Поведенческая разнокачественность особей при "попадании" серых крыс в незнакомую обстановку проявилась и при освоении ими "открытого поля", вольеры (Мешкова, 1983, 1985). У домовых мышей в сходной ситуации — при освоении ими "жилой комнаты" (Федорович, Мешкова, 1992). В дальнейшем на примере домовых мышей отчетливо проявилась взаимосвязь особенностей ориентировочно-исследовательской деятельности на данном этапе ознакомления с территорией с успешностью дальнейшего освоения мышами "жилой комнаты" и существования в ней: после того, как контакты между зверьками приобретали агрессивный характер, преимуществом обладали те особи, которые успевали в наибольшей степени исследовать помещение. Это относилось в равной степени как к будущим доминантам, так и подчиненным. Ряд примеров иллюстрирует это положение.
Мыши, которые затаивались надолго в выпускном домике или найденном ближайшем укрытии, прекратив исследовательскую активность после того, как их из этого укрытия изгоняли другие особи, и, не успев до конца обследовать "комнату", подвергались агрессивным нападениям со стороны других особей, не умея укрыться в окружающей их обстановке, как правило, быстро погибали. С другой стороны, мы неоднократно наблюдали случаи, когд отдельные особи даже уклонялись от агрессивных контактов (за ранее отбегали от приближающейся мыши, при столкновении от прыпгаали в сторону), до тех пор, пока не осваивали большую часть "комнаты", после чего вступали в агрессивные контакты и нередко становились доминантами. Таких же зверьков описал и Кроукрофт (1970). Те мыши, которые сразу же после выхода из
