О природе живого: механизмы и смысл - Ичас М.
ISBN 5-03-002805-6
Скачать (прямая ссылка):
Длительность “настоящего момента"
Глаз пчелы хорошо приспособлен для восприятия мельканий. В то время как нам свет, меняющийся с частотой 16-18 колебаний в секунду, кажется уже постоянным, для пчелы такое слияние наступит лишь при частоте почти в 10 раз большей. Наши телевизионные изображения покажутся пчеле сильно мерцающими.
Предельная частота еще различимых колебаний (или ее эквивалент для других органов чувств) определяет “продолжительность настоящего момента”, т. е. периода времени, в пределах которого события воспринимаются как одновременные. Для человека это величина порядка 1/18 с (секунды), или примерно 55 мс (миллисекунд — тысячных долей секунды). Для улитки, по крайней мере в отношении чувства осязания, она составляет 1/8 с, или 125 мс. Если по раковине улитки легонько постукивать карандашом с частотой 8 раз в секунду, она воспринимает это не как отдельные толчки, а как непрерывное давление — точно так же, как мы воспринимаем цепочку кадров в фильме как непрерывное изображение. Улитка может даже попытаться вскарабкаться на воображаемый твердый предмет. В то же время для некоторых рыб продолжительность “настоящего момента” короче, чем для нас, а для пчел, как уже говорилось, еще намного короче.
То, что “момент” имеет некоторую длительность, позволяет последовательным “мгновенным” ощущениям сливаться и создавать впечатление непрерывности. В результате возникает представление о длительном существовании'внешнего мира, хотя для формирования такого представления нужны, конечно, и другие факторы.
"Сознание” пчелы
Поскольку познание субъективного мира возможно только тогда, когда объект и субъект составляют одно целое, субъективная сторона психики насекомых нам недоступна. Мы можем, однако, пользоваться термином “сознание” (mind) как таким понятием, которое вмещает в себя все то, что мы знаем о поведении насекомого. При таком понимании этот термин “работает”, избавляя нас от необходимости углубленного разъяснения его смысла.
Память
Можно считать, что у пчел хорошая память, если оценивать ее по времени хранения информации. Однажды выработанная ассоциация между цветом и сахарным сиропом сохраняется по меньшей мере две недели. Пчела помнит местонахождение источников пищи в поле на протяжении 6-8 дней и даже после нескольких месяцев зимнего пребывания в улье.
Научение
С памятью связано научение1). Муравьи и в особенности пчелы обладают значительной способностью обучаться при использовании метода “поощрения и наказания”, или “павловского обусловливания” — по имени русского физиолога И. П. Павлова (1846-1936), который впервые детально изучил этот феномен. В качестве примера, особенно в популярной литературе, обычно приводится выработка слюнного условного рефлекса у собак.
Если собаке положить в рот пищу, у нее начинается слюноотделение. Вкус пищи служит в этом случае безусловным раздражителем, поскольку собаке не нужно обучаться этой реакции. Если начало кормления сопровождать звонком, то вскоре слюна станет выделяться уже при одном только звуке звонка: очевидно, собака ассоциирует звонок с нищей. Звуковой сигнал выполняет здесь роль условного раздражителя. Точно так же легкий электрический удар может вызывать сгибание ноги / и у животного (или человека) можно выработать сгибательный рефлекс в ответ только на условный раздражитель, например на звонок или вспышку света.
Когда пчел обучают ассоциировать цвет с пищей — это еще один пример павловского обусловливания. Сладкий вкус — безусловный раздражитель, цвет — условный, который после обучения становится “заменителем” или “символом” сахарного сиропа. Пчелы способны также и к выработке условного рефлекса “второго порядка”: они могут усвоить, что если запах А\ означает пищу, а запах Ач предвещает появление запаха Ац, то и запах Аг сам по себе тоже означает пищу.
Врожденные и приобретенные формы поведения
Большая часть форм поведения у насекомых врожденна. У пчел поведение не только видоспецифично, но и зависит от касты: для маток, рабочих пчел и трутней характерны свои собственные реакции. Еще один пример: некоторые виды муравьев совершают набеги на муравейники других видов и уносят оттуда личинок, которые затем становятся рабочими муравьями, или “рабами”; во
^Под “научением" в психологии понимают преимущественно сам факт усвоения чего-то нового, а под “обучением” — процедуру, приводящую к такому усвоению. Однако эти вещи тесно связаны между собой, поэтому проводить такое разграничение понятий не всегда возможно (по-английски им часто соответствует одно и то же слово — learning). — Прим. ред.
всех существенных деталях, однако, поведение “рабов” остается характерным для их вида, а не для вида “хозяев”.
Но врожденность поведения вовсе не обязательно исключает обучение — даже врожденной форме поведения иногда приходится еще обучаться. В этом можно усмотреть некоторое противоречие, но, строго говоря, врожденным в таких случаях является не само поведение, а способность легко и быстро его осваивать. Таким образом, пчелы могут многому научиться, если это входит в их врожденную “программу”; например, они приобретают знание ориентиров, топографии местности, времени раскрытия цветков. И в этом пчелы преуспевают, тогда как обучение другим вещам для них трудно или вообще невозможно.
