О природе живого: механизмы и смысл - Ичас М.
ISBN 5-03-002805-6
Скачать (прямая ссылка):
Но здесь мы сталкиваемся с главной проблемой. Даже зная, как выглядит динозавр, мы не в состоянии вычислить, какая поел едовател ьн ость нуклеотидов нужна, чтобы появилось такое создание. Мы не умеем “считать назад”. Поэтому, даже если мы будем в совершенстве владеть методами, позволяющими синтезировать любую ДНК по нашему желанию и вставлять ее в геном, мы не сможем целенаправленно создавать организмы, которые значительно отличались бы от уже существующих. Мы можем слегка изменять виды, прибавляя или убавляя по ферменту там и здесь, но чем более серьезное изменение мы захотим произвести, тем меньше это будет удаваться, ибо тем меньше мы будем знать (повторяю еще и еще раз), что для этого надо делать.
И все-таки мы уже получили какие=то слабые возможности “переконструировать” гаметы. Это породило опасения, что с улучшением технических методов современный человеческий род, пытаясь улучшить себя, может в более дальней перспективе вообще перестать существовать, заменив себя новой и, возможно, нежелательной “конструкцией”. Учитывая свойственную нашей природе склонность к дурному, эти страхи нельзя считать совсем беспочвенными.
15*
Глава 19
Пчела
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Чтобы оценить биологическую функцию, надо понять, каково ее значение в жизни организма. В качестве введения к описанию функций нервной системы в этой главе будут рассмотрены некоторые формы поведения медоносной пчелы.
Мы не можем общаться с животными посредством языка. Но если животное способно к научению, то можно определить, на какие раздражители оно может реагировать, какие из них воспринимает одинаково или различно. Пчела хорошо поддается обучению путем выработки условных рефлексов павловского типа. Подобно человеку или крысе, пчелы могут обучаться и без немедленного вознаграждения. Такого рода “латентное научение” происходит в основном при ознакомлении с топографическими особенностями окружающей обстановки или местности.
У пчелы хорошо развиты глаза и части мозга, перерабатывающие зрительные сигналы. Цветовое зрение очень сходно с три-хроматическим зрением человека, хотя видимый участок спектра сдвинут в сторону синего цвета. Кроме того, пчелы могут различать направление поляризации света.
Более сложная функция зрения — это распознавание форм. Глаза пчелы плохо приспособлены для восприятия формы предметов. Анализ видимых конфигураций производится при перемещении изображений по элементам сложного глаза. Поэтому многие из фигур, воспринимаемых нами как резные, пчелам кажутся одинаковыми.
Большинство форм поведения у пчел врожденные, однако некоторым из таких форм все же приходится обучаться. Это означает, что существует врожденная способность усваивать некоторые вещи быстро, а другие нет. Яркий пример — ориентирование по солнцу. Для пчел солнце служит главным ориентиром, по нему они определяют географическое направление. Но солнце перемещается, и это необходимо учитывать. Для этого нужно знать скорость движения солнца и время дня. У пчел есть чувство време-
ни, и они усваивают, с какой быстротой движется солнце. Однако чувство времени у них ограничено лишь способностью определять время суток: время как промежуток между двумя произвольными событиями они не воспринимают.
Пчелы удивительны тем, что среди насекомых они одни обладают способом коммуникации, отчасти напоминающим язык. Пчела, нашедшая источник пищи, возвращается в улей и исполняет танец, указывающий другим пчелам, в каком направлении по отношению к солнцу находится пища и какое до нее расстояние. Однако этот “язык” является врожденным, а не передается как “культурный” навык, так что его нельзя сравнить с языком человека.
Если определить “разум” как модель мира, заложенную в нервной системе, то наличие его нужно признать и у пчел. Они способны вычислять кратчайшие расстояния по прямой даже в том случае, когда сами из-за каких-либо препятствий вынуждены были добираться куда-то окольным путем. Во время танца они сообщают о прямом направлении или расстоянии, а не о кружном пути, который только что проделали. У них есть такие способности, которые мы ассоциируем с возможностью давать оценку и делать выбор; например, обследуя дупло, они определяют его пригодность для основания новой колонии.
Центральная нервная система у пчел содержит в 100 тысяч раз меньше нейронов, чем наша, и все же во многом напоминает ее в миниатюре. Основной недостаток пчелиного “ума” состоит в том, что у пчел, как и у других насекомых, слабо развита способность к обобщению.
<ХХЮООО(ШХЮО«ШХШ)0(ЮОООСЮСЮО^
Химическая и анатомическая упорядоченность превращает массу атомов в живой организм, но с нашей точки зрения эта масса может оставаться еще “машиной”, чем-то “полуживым”. После смерти мозга организм может продолжать жить в смысле поддержания биохимических процессов, но главное качество жизни, ее сущность, то, что делает организм “субъектом”, в нем отсутствует. Эта “сущность” постепенно создавалась в процессе эволюции по мере развития нервной системы.
Прежде чем перейти к деталям строения нервной системы, полезно в общих чертах познакомиться с тем, что может дать организму даже довольно простая ее организация. Проиллюстрируем это на примере поведения медоносной пчелы (Apis mellifera), которая, несомненно, представляет собой вершину в эволюции насекомых.
