О природе живого: механизмы и смысл - Ичас М.
ISBN 5-03-002805-6
Скачать (прямая ссылка):
Несмотря на ряд теоретических возражений, IQ отвечает ряду критериев, которым должен удовлетворять подобный показатель:
1) значения IQ достаточно стабильны — от 6 примерно до 14 лет его величина обычно варьирует в пределах всего лишь 5-10 баллов;
2) IQ позволяет довольно точно предсказать, как у ребенка пойдут дела в школе, а затем и в университете; прогноз на дальнейшую жизнь менее надежен. Невозможно прогнозировать успех в ручной работе, балете, живописи или музыке, но для этого IQ и не предназначен;
3) Люди, которых интуитивно воспринимают как очень умных или очень глупых, получают вполне адекватные оценки. У тех,
кто внес выдающийся вклад в какую-либо область интеллектуальной деятельности, например физику или математику, показатель IQ никогда не бывает низким. Это хотя и качественный (не количественный), но, пожалуй, наиболее убедительный аргумент в пользу того, что величина IQ действительно говорит что-то об уровне умственных способностей. При грубой оценке она дает нам представление хотя бы о некоторых гранях этих способностей.
Наследуемость умственных способностей
Нет сомнения в том, что какая-то часть наших умственных способностей определяется родительским воспитанием и социальными условиями. Единственный реальный способ выяснить, действуют ли наряду с этим и гены, — это поискать корреляции между родственниками, т. е. посмотреть, в какой мере дети в этом отношении сходны с родителями, насколько похожи близнецы и т. д. Среди многих работ по этому вопросу наиболее известен обширный обзор очень большой массы данных за много десятилетий в разных странах, написанный Эрленмейер-Кимлиигом и Джарвиком. Основные результаты суммированы в таблице:
Выросшие Выросшие
порознь вместе Не родственники 0,01 0,23
Приемный родитель/ребенок — 0,20
Родитель/ребенок - 0,50
Дети одних родителей 0,40 0,49
(не близнецы)
Близнецы разнояйцовые - 0,53
однополые
Близнецы разнояйцовые — 0,53
разнополые
Близнецы однояйцовые 0,75 0,87
Сходство здесь выражено коэффициентами корреляции: чем оно выше, тем они ближе к единице. Рассмотрев таблицу, мы сразу можем сделать ряд важных выводов.
Чем в более близком родстве находятся люди, тем более сходны они по умственным способностям. Поскольку это отмечается и тогда, когда люди воспитывались порознь, сходстЬо не может определяться только условиями среды. Можно с уверенностью заключить, что умственные способности частично зависят от наследственности. Проведенные недавно сравнения однояйцовых близне-
цов показали, что наследуемость умственных способностей, оцениваемых по IQ, весьма значительна и составляет величину порядка 0,7-0,8. Но из таблицы ясно видно и то, что на умственные способности влияет также среда. Не родственники, воспитанные вместе, более сходны между собой, чем такие же люди, выросшие порознь. Для последних коэффициент корреляции равен нулю, как и должно быть, поскольку нет никакой связи ни между их генотипами, ни между условиями жизни. Это относится и к приемным детям: если бы среда не оказывала влияния, их специфическое сходство с приемными родителями было бы равно нулю, чего не наблюдается. Приемные дети похожи на своих новых родителей приблизительно в той же мере, как и другие неродственные люди, выросшие вместе. Напротив, родственники, выросшие порознь, менее сходны, чем воспитанные вместе. Таким образом, для развития умственных способностей важны и гены, и среда.
Если мы будем изучать детей тех отцов и матерей, у которых IQ выше или ниже среднего (100), то мы обнаружим то же распределение, которое Гальтон нашел при изучении наследования роста: в потомстве наблюдается регрессия, т. е. приближение к средним значениям для популяции. Обычно дети родителей с высоким IQ имеют IQ, находящийся где-то на полпути между родительским и средним для популяции в целом; при низких IQ родителей наблюдается аналогичная картина, но величины лежат по другую сторону от среднего для популяции.
Хотя роль генов в развитии умственных способностей несомненна, о конкретном механизме наследования мало что известно. Полагают, что IQ определяется множеством генов с частично аддитивным действием и рядом других генов, взаимодействие которых еще более сложно. Кроме того, все эти пока не изученные гены взаимодействуют со средой, и это тоже важный фактор, определяющий наследуемость. Если ребенок обладает какими-то особенностями, то он старается выбрать такие условия среды, которые будут способствовать их развитию. Например, люди с генетически обусловленным высоким уровнем интеллектуальных способностей будут читать книги по естественным наукам, философии или искусству и будут стремиться к компании людей со сходными интересами. Напротив, те, у кого наследственный уровень интеллекта низок, будут заниматься менее “умными” делами и могут ограничиться чтением комиксов. Таким образом, гены создают положительную обратную связь: более высокие врожденные способности будут еще больше развиваться в результате взаимодействия с той средой, которая этому способствует, в то время как пониженные способности приведут к выбору среды, еще больше их снижающей.
