История энергетической техники - Белькинд Л.Д.
Скачать (прямая ссылка):
строить из отдельных элементов, вследствие чего размеры судна перестали
определяться величиной древесного ствола. Наборный остов судна (из
продольного составного бруса - киля и поперечных "ребер"-шпангоутов)
обшивался деревянными досками; щели конопатились паклей, и поверхность
погруженной части судна покрывалась смолой для предохранения древесиньи.
Основным двигателем судов'являлись гребцы - рабы. Ветер использовался
только попутный и небольшой, не угрожающий целости непрочных судов.
Стремление увеличить мощность живого двигателя судна вынуждало
распределять гребцов вдоль борта в два или даже три яруса. При этом
гребцы верхнего яруса двигали весьма тяжелые и длинные весла, так что
приходилось ставить несколько рабов на одно весло. В конечном счете вес
;и объем "живого двигателя" приближались к весу и объему судна в целом и,
таким образом, ставили предел размерам судна.
Возникновение <^>* Энгельс характеризовал рабо-
естествознания владельческую эпоху как период, в течение которого
человечество "училось мыслить". В этом определении Энгельса заключен
глубокий смысл. Человек не сразу научился познавать окружавший -его мир.
Процесс познания имеет свои ступени развития. "От живого созерцания к
абстрактному мышлению и от него к практике - таков диалектический путь
познания истины, познания объективной реальности", учит Ленин Живое
созерцание воспринимает действительную реальность в ее конкретной форме,
и в ранний период своего развития человек еще не умел усматривать за
конкретной формой созерцаемых предметов и явлений присущих им
взаимосвязей. Выделение абстрактного общего из конкретных частных форм,
широкое образование понятий началй проявляться и достигли большой широты
и четкости в рабовладельческий период: человек научился думать. Умение
абстрактно мыслить, возникшее и сложившееся путем тысячелетнего опыта,
наблюдений и трудовой деятельности, Дало возможность заглянуть в скрытый
за внешними конкретными формами механизм явлений и процессов природы,
найти закономерности их причинных взаимосвязей. "Умение думать",
образование абстрактных понятий как следующий за созерцанием шаг в
развитии познания создавал почву для возможности становления науки.
Потреб-
1 В. И. JI е н и н, Соч. изд. 4-е, т. 38, стр. 161.
89
Ность в ней и прёжДе scefo В естествоЗйайиИ и Математике, изучающей
количественные соотношения и пространствен- ! ньне формы, удовлетворилась
деятельностью людей, свободных от физического труда.
Необходимость счета и земельных измерений вызвали ; возникновение и
развитие математики: были установлены! j основы геометрии, положено
начало развитию теории чи- : сел, разработаньи правила составления и
решения квадратных уравнений, были открыты иррациональные числа, изу- :
чены конические сечения и т. п.
Мореплавание и нужда в измерении времени вызвали возникновение и развитие
астрономии, ограничившейся ; в рабовладельческий период становлением в
трудах Гип- 1 парха и Птолемея геоцентрической системы мироздания. |
Архитектура, строительство сложных сооружений, ко- 1 раблестроение
сделали необходимым решение ряда задач | статики сооружений и механики
твердых и жидких тел. | В этой области обобщающими работами явились труды
| Архимеда, разработавшего теорию рычага и открывшего j закон плавания
тел. I
Таким образом, в условиях рабовладельческого обще- ; ства возникла
потребность в научных обобщениях и ока- , залась возможность
удовлетворения этих потребностей. . Так возникало естествознание. Однако
возможности его развития ограничивались теми требованиями, которые
предъявлялись к естествознанию со стороны! производства, i '
Ограничивалось развитие естествознания и по методу на- j учного
исследования. "Научившись" думать, т. е. все шире ^ и глубже применять
абстрактное мышление, многие ученые древнего мира переоценили его
свойства, оторвали абстрактные категории мышления от их первоисточника и
сочли себя способными ставить и решать любые задачи ; 'вне связи с
объективным материальным миром. Так возник : источник идеалистического
мировоззрения. Ученые, остававшиеся на материалистических позициях, также
не были ' свободны от рабовладельческой идеологии, считавшей фи- j
зический труд уделом рабов. Отсюда недооценка опыта, по- I скольку в нем
заключены элементы физического труда. j Ученые древнего мира, исследуя
явления и процессы ; природы, не обращались за ответами на возникавшие
во- : просьи непосредственно к исследуемым явлениям и процессам путем
постановки эксперимента, а ограничивались лишь логическими построениями.
Поэтому наука рабовладельческого периода была умозрительной.
90
2-4. РАЗВИТИЕ ТЕХНИКИ ПРИ ФЕОДАЛЬНОМ СТРОЕ
Кризис в развитии Для оценки громадных достижений
техники техники рабовладельческого периода
рабовладельческого в оГ-)ласти строительства величественных сооружений -
может показаться случайным исторический факт падения могущественных
рабовладельческих государств под натиском "диких" племен, находившихся на
